探析增强和谐班集体凝聚力的策略

姚青南

摘要：班集体是学生成长过程中的一个重要组成部分。良好的班集体始终激励学生不断进取，健康成长，能使学生心情愉快，更加积极、轻松而又充满激情的投入学习和生活中去。

关键词：班集体；凝聚力；策略

中图分类号：G625.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0225-01

班集体凝聚力是指班集体中人与人之间相互吸引的力量，它像一块磁石，把班级成员紧紧团结在一起，为了实现班级共同目标而努力。身处凝聚力强的班集体中，可促进学生全面和谐健康发展。如何增强和谐的班集体凝聚力呢？

1.营造温馨、健康的集体，关爱每一位同学

一个班，关起门来就是一个大家庭。大家庭中的每个同学都如兄弟姐妹般互相关心、帮助，他便是温馨和谐的。作为班主任，要公平对待每位同学。

1.1 “偏爱”学困生。在管理中，班主任努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学困生，给他们更多的关注、投入。我精心营造一种平等、和谐的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收学困生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

1.2 严爱优等生。优等生，谁都爱他们。因此，优等生的缺点往往容易被忽视、袒护。但小的缺点会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，不迁就他们。提醒他们“做学问，得先做人”，做一个积极向上的人。优生不单纯是学业要优，品德更要优。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，警钟常敲，才能使他克服自身的弱点，扬起风帆前进。

1.3 博爱中等生。中等生往往是—个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像学困生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，又怕抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

2.实施自我管理，培养学生能力

班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，应该想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、表现自己的机会。每期班规内容根据班级的实际和学校的要求及时调整，引导学生的行为和品德向更高层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整不断成长。

2.1 建立值日班长制。按座位号轮流当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律、学习等方面，督促每位同学做好份内事，记载班务日志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强。每周的班会由学生自己召开，我只是一个“旁听者”。

2.2 民主改选班干部。为了使更多的学生有当班干部的机会，让每个学生都相信“我能行”，同时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制，班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、学习等方面工作，并记录工作情况。

2.3 事事落实到个人。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动学生的积极性，就要使每位学生都在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。在管理中我建立了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度和值日生管理制度等。在广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

3.建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心和上进心。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中我建立竞争机制，创造竞争气氛。人人都有一个竞争对手，除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”，“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、健康地发展。

4.塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此希望班主任努力做到：

4.1 好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神，能给学生以极强的示范作用和影响。因此，要不断地给自己充电，加强理论学习，认真钻研教材，努力让学生喜欢学习。

4.2 尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏”。努力做到真心爱护学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。班主任工作既精心又繁琐，他是你一辈子的财富。我无悔，我自豪，因为我曾经也是—个班主任。

增强班集体的凝聚力，为学生创造一个自由和谐的学习氛围和发展空间，是建设班集体的永恒主题。学生置身于和谐的班集体之中，犹如“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，对其思想、道德、情感都会产生潜移默化的作用，对他们的人生观和价值观产生巨大影响。

參考文献：

[1] 李谷健. 如何创建充满活力，有凝聚力的班集体[J].课堂教学，2014（8）.

[2] 王栋生. 增强班级凝聚力，创建和谐班集体[J].考试周刊，2009（34）.

[3] 杨吉康. 浅谈班级凝聚力的形成[J].新课程，2007（6）.