小学音乐师生互动课堂教学模式的构建策略

陈雯婕

摘要：在我们现代的教学模式中，越来越多的教师都在提高自己与学生的互动能力，小学教师也不例外。作为一名教育工作者，要在音乐课堂上推陈出新，为孩子们幼小的心灵种下美与爱的种子，我们必须不断地更新教学观念，优化课堂教学，丰富教学内容，转变教学方式，让每一个40分钟都变得丰富多彩，让学生从“要我学”到“我要学”不断转变。

关键词：小学音乐；师生互动；教学模式；构建策略

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0209-02

小学的音乐课是一门具有开发智力，培养能力，陶冶情操，提高学生综合素质的课程，是根据小学生的心理特点，知识接受程度，兴趣点来开设的艺术教育课程。在目前的素质教育大背景下，国家鼓励学生在德智体美劳等方面全面发展，所以小学音乐课程成为提高学生综合素质必不可少的一门。该文章以素质教育为时代背景，探讨小学音乐师生互动课堂教学模式的构建策略，以及如何为学生创造一个和谐有趣的学习环境。

1.小学音乐教学模式在传统教育向素质教育的转变中变革

教学模式从传统向现代的转变，主要表现在教学方式和教学理念的变化。传统的教学模式是以教师为中心，教学仅仅是一种传授音乐知识和语言技能的手段，形式比较单一，内容比较古板，这种教学模式也会束缚学生的思想，抑制学生的表现力和想象力。现在大力倡导师生互动的教学模式，它作为素质教育和新课程改革的重要内容，对学生综合素质的发展和教师教学质量的提高具有重要的影响作用，这种教学模式也是成为提高课堂教学效率的重要方法之一。

2.培养学生的音乐兴趣，调动学生学习的积极性

兴趣是学生的引导老师，是创新的基础和源泉，浓厚的兴趣可以快速的唤起学生的學习热情，激发学生的参与意识。小学是学生接触音乐、感受音乐的初级阶段，因此教师必须做好合理的教学预案、营造活跃的课堂氛围等，使小学生全身心投入到课堂教学当中，从中获取更多知识。如：在学习《我是草原小骑手》时，为了让学生真正地深入体会其内在含义，产生学习的兴趣，这时就可以略加点拨，让学生以小组为单位，小组的每一个人都可以根据音乐的节奏进行音乐的背景还原，一起演绎在草原上驰骋的欢快场景。在课堂上学生有的喜欢用肢体动作来营造氛围，如骑马、射箭等，有的会情不自禁地哼上一曲，每个学生都尽自己所能用各种方式来表达内心的感受，大家相互交流沟通，这样整个课堂氛围便顺利地带动起来，学生学习的兴趣也更加高涨。

兴趣是最好的老师，对于小学生而言，音乐的课堂应该是妙趣横生的，充满乐趣的。所以教师在指导学生学习的过程中，要根据学生的理解能力进行科学的引导，可以通过语言描述，图片展示，表演等手段直观的展现在学生面前，会使学生产生一种身临其境的感觉，引发学生的联想和想象，激发求知欲望。教师可以充分利用现有的多媒体技术，在课堂上展示所学乐曲的有关图片、视频等资源，小学生对于网络的好奇可以很好的将他们带入教学氛围。

3.用科学的教学引导来提高教学效率

小学生的语言表达能力和思维转化能力较弱，老师只有在教学活动中积极的和学生互动才能及时的了解学生的需求，并且及时的进行课堂中教学目标以及教学策略的调整，从而有效地提高教学效率。

在新课导入时可以用不同的方式，比如：玩耍是孩子的天性，老师可以根据所学内容制定不同的小游戏，在做游戏的过程中引导学生对所学内容进行了解，这会使学生兴趣高涨，游戏过后再导入新课，学生的学习兴趣会更加浓厚。对于知识的学习也更加主动，学习的效率也会提高。

实践教学是最有效的教学，比如在具有故事性的歌曲教学中，老师可以用讲故事的方法对新课进行导入，故事是小学生最喜欢听和看的东西，在故事本来的吸引力下，学生的注意力和好奇心会被激发出来。

比如在学习歌曲《美丽的家乡》，可以先引导学生在课堂上对自己的家乡畅所欲言，来开拓学生的眼界，分享自己的家乡故事会让整个课堂的氛围变得活跃。音乐实践过程中的每一个环节，都不可避免带有实践者的个性特征。在欣赏《动物狂欢节》中表现大象的这段音乐时，我在教学时提出了这样的一个课堂问题：同学们，这段音乐描写的是什么动物呢？学生听后，有的认为是狮子，有的认为是老虎，有的认为是熊猫。初听，学生的这种感觉都是正确的，如果教师非得说只有大象才是对的那是不对的。每一个学生都有权利以自己独特的方式来学习音乐、享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表现个人的情绪。只有在这种实践教学中才能拓宽学生的想象力，充分发挥每个学生的个性。

4.增强与学生的互动性，调整教学方式

在师生互动中，学生的动是互动的关键，学生也是互动的主体，二者都不是单独存在的，它们相互依存，只有二者的巧妙结合才能真正的带动课堂的氛围，为学生营造一个良好的学习环境，在不断地自我思考和相互探讨中收获知识。

如：上《春天在哪里》这堂课的教学中，先请同学们互相讨论春天到底有哪些美丽的景色和美妙的声音，请同学自愿上台随意拿取能表达春天美妙声音的打击乐器给歌曲伴奏，在座的每个学生都很积极地思考，很投入地伴奏，有的用沙锤表现雨声，有的用三角铁表现雷声，不仅让学生动了起来，而且也培养了学生的节奏感。小学课堂互动能够营造出和谐生动的课堂氛围，所以师生之间的互动成为了第二种教学方式，它相对于传统的教学方式而言，可以让学生变得积极主动，老师利用课堂为学生提供充分交流和探索的平台。师生互动，即教师与学生之间的互动，这两个方面是建立在我国的素质教育的基础上。

5.小结

随着时代的发展，我国教育事业不断地改革进步，在原先的课堂实践中，老师一般以提问的方式来进行与学生间的交流，来验证学生对课堂知识的接收能力，但是却让学生感到干燥无聊，注意力不集中，而现在的互动教学，老师把音乐、视频、图像等资料与音乐知识紧密联系起来，让学生发现学习音乐的乐趣，主动与老师交流，发散他们的思维。由上可知，互动教学在音乐教学实践中带来的影响非常重要，互动教学活动的实施，给学生带来表达自己意愿的机会，除去了传统教学中老师的强硬态度，亲切的倾听学生的声音，促进师生之间的良好关系。

参考文献：

[1] 李晓红.浅谈小学音乐欣赏课的实践教学[J].教育教学论坛，2011.

[2] 钱丽洁.试析小学音乐课堂教学方法的创新[J].成功教育，2012.

[3] 邹春艳.浅谈如何上好小学音乐欣赏课[J].中外交流，2016.