生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

宋云书

摘要：随着教育改革的深入，教育的生活化和实践化逐渐成为教育改革的一个重要方向。为了更好地对高中的历史教学进行改革，本文提出了高中教学生活化的改革目标，并从生活化的概念和意义入手，针对当前高中历史教学中存在的问题，对高中历史教学的相关策略进行了简明阐述，以更好地推动高中历史教学的发展和革新。

关键词：高中历史；生活化教学；应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0197-02

高中历史生活化教学就是在平时的高中历史课堂教学中，借助过去的史事来贴近当前学生生活或未来生活的一种教学模式。实施这一教学模式以激发学生学习历史知识的兴趣，增强学生的人文素质和认识问题、分析问题的能力。教学实践证明，学生对这种教学模式非常感兴趣，并取得了很好的教学效果。下面笔者就结合高中历史生活化这一教学模式谈一下自己的想法和认识。

1.高中历史教学中存在的问题

在学习目的上没有找到准确的方向，不仅是学生可能出现的问题，也是我国教师存在的弊端之一。高中阶段的历史教师，通常使用笔试的方法，展开对学生的知识点的考察，而却没有深入学生中，对学生是否准确并深刻的理解历史知识做出一定的评判。在这样长期的影响下，学生为了应试往往会采取死记硬背的方式，部分学生很容易在这样的情况下产生厌烦情绪，不利于历史学科长期有序的开展。学生和教师都需要理解，学习历史的目的不仅仅是教育的要求与应试的手段，而是对自身的文化涵养与历史修养的一种提高体验，能够帮助学生提升综合素质水平。学习不仅仅是对文化知识的进一步理解，更是对精神品质、思想态度的一次升华过程。

2.生活化教学理念的具体应用

在全新的教育改革与生活化教学理念的不断推进下，教师需要摒弃过往教学观念，以全新的理念与态度开展教学工作。例如积极引入历史相关的教学游戏，让学生扮演历史上的各人物，從而更好理解教材中的知识内容，这是我国推进生活化教学的首要任务。在高中教学之中，应当将学生作为教学主体，采用情景还原的方式，切实为学生创造更为生动形象的教学环境，助力学生更好理解概念内容。此外，还要强调学生与教师、其他学生之间的交流，通过沟通的方式进一步加强学生的对知识的理解程度。具体分析如下：

2.1 重视对于生活事件的提取。

为更好提升历史学习与学生的现实生活，教师还需要充分挖掘历史中的生活事件。可采取课外延伸课堂的方式，让学生通过各种渠道与方法，选取一位最感兴趣的历史人物，并通过该人物延伸到其他人物的学习了解上，从而更好拉近学生历史学习与生活之间的距离，帮助学生建立更为完整详实的信息库。同时，每一段历史都有其独特的区域性与代表性，而教师应当鼓励学生积极从历史事件的源头开始追寻，包括历史文献、历史遗迹等多个内容，都能充分调度学生的学习兴趣，使其更为积极主动地投身到历史学习中。教师需要切实改变学生对历史的距离感，切实将历史融入学生生活的一部分，更好提升学生对历史的接纳吸收程度。此外，做好对学生学习情况的评价工作，也是高中历史生活化教学的重要内容。在评价的过程之中，教师不仅能够更好发现学生学习过程中存在的问题与不足，并有针对性地加以改正，还能够发现自身的教学过程中潜在的问题，并更好加以改进以期提升教师的教学质量，确保学生以更高地效率完成教学任务。同样学生也能通过教师对自身的评价，客观了解到自身在生活化教学中还有待改进的地方，并根据教师的相关建议与策略，更好加以改善获得更好的学习效果。

2.2 教学组织形式设计要具有生活特色。

众所周知，学生是学习的主体，是课堂教学的主力军。因此，教学过程中有经验的教师总是在教学组织形式上下功夫，认真做好教学设计，让学生动起来，让课堂气氛活跃起来，这样学生主动地参与教学活动，是提高历史课堂教学效率的最佳教学手段。在进行历史教学活动生活化设计时，教师应在尊重历史的基础上，努力构建和创设历史生活化的场景和情境，这样才能够最大限度地抓住学生的心理，激发学生的思维，让学生借助所创设的“历史情境”来了解和认识历史，以增强学生的理性分析能力。例如在教学《列强入侵与民族危机》的内容时，教师可以组织学生举办一个“审判大会”，通过学生们生动感人、形象逼真的表演，来反思历史，从历史中吸取教训，从而获得新的感悟。这样生活化的教学组织形式，不仅令学生耳目一新，更重要的是，唤起了学生学习历史的欲望，从而大大提高历史课堂教学的效果。

2.3 使用生活化的教学语言。

教学语言表达的优劣将会对学生们接受知识、分析并理解历史的能力产生重要的影响，教学语言作为教师展开课堂教育的直接载体，需要我们历史教师具备较强的表达能力。一般情况下，对于教师教学语言的要求是要言简意赅、谈吐清楚并富于感染力。而生活化的教学语言除了一般性要求外，还需要教师能够将语言表现得通俗明白并能够恰如其分地运用到历史知识的讲解中。需要注意的是，通俗直白的教学语言要避免无益的低级趣味。

3.结束语

当前，在教学中贯彻生活化的理念已经日益受到教育界的重视，同时关于生活化教学在实践中贯彻的研究也不断增多。虽然学界尚未对生活化教学作出统一、严格的概念界定，但生活化教学的内容无疑对于提高学生的历史素养有着重大的推动作用。为此，加强生活化教学的应用研究在高中历史教学实践中依然是任重而道远的。

参考文献：

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[2] 王洪军.生活化教学理念在高中历史课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：152.

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