“以学生为中心”的班级管理新探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0173-02

“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低之分，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变。河北中医学院一直提倡“以学生为中心”，在此背景下，我在班级管理上积极探索，借鉴积极心理学的理念，形成了“一种模式，两个构建，三个加强”的培养模式，在促进新生尽快适应大学生活，健康成长和成才，构建和谐有爱的班集体氛围中发挥着重要作用。

一、搭建平台谋发展，一种新型班级管理模式

现代的高校师生关系，已经从传统的伦理方面的规范，转变到法律关系的规定，而高校班级管理，采用保姆式、放牧式或掌控式的模式都不再产生优良效果。班级是学生首要的组织群体和教育机构，健康的成长环境可以使大学生更加有归属感，促使学生奋发向上，可以在无形中对学生产生潜移默化的影响，也可以对学生的不恰当、不正确的行为起到规范和制约作用；相反，如果管理不当将造成大量学生游离于基本组织外，必将带来许多问题。因此，探索班级管理模式刻不容缓。

我从积极心理学的理念出发，营造一种能够促使学生的积极本性生长发育的环境，通过良好的班级氛围和组织来影响每一个学生，使学生们在快乐和成功中感受集体的温暖和团体的力量，促进大学生的茁壮成长。我在新生班级管理上实行“专业导师+辅导员+班级助理+班委+宿舍长”的管理模式，各尽其职。首先深入开展导师制工作，进行大学适应性教育和专业学习方法教育，帮助学生制定大学发展目标和路线。辅导员通过经常性地广泛开展积极情绪的培养和乐观精神的辅导活动，切实有效地开展心理健康教育，进行有效地班级管理调动起每一位学生的积极性，要让每一位学生都可以在班集体中找到自己合适的位置，担当起班级管理的某项具体工作，体验到自身的价值，促进自身的发展。每班设有一名班级助理，既留给了辅导员充足的时间去统筹班级建设，又可以提高班级管理效率。在各个班级上，则是通过班委进行各项工作的落实，例如开主题班会、展开特色班级活动，积极为学生服务。宿舍就是这个集体的有机组成部分，而宿舍长是连接班委和学生之间的纽带和中心环节，在宿舍长的带动下，展开宿舍文化建设，使每位同学都能投身到班级的建设上来。“专业导师+辅导员+班级助理+班委+宿舍长”这种管理模式，以学生为中心，追求班级管理效率最大化，让每位同学都能感受到学院、班级的关爱。

二、巧用技术提效率，两个特色班级管理构建

（一）形成班级网络体系

随着在网络时代成长起来的95后成为大学校园主流，我抓住现在大学生熟悉网络的特点，在班级管理上，充分利用网络资源，创建新生QQ群、微信群、微博、电子邮箱等，为整个新生年级创建氛围良好的交流平台，运用网络技术构建的能够提供的各种交流和服务手段，对学生学习生活中广泛存在的问题进行解答，想学生之所想，实现了学校、学院与新生的双向沟通。班级网络体系的建设，面向全班同学、任课教师、家长以及学校管理者，每个学生、家长、任课教师以及学校管理者都能清楚了解本班的最新动态，促进了班务公开，增强班级凝聚力。

通过形成班级网络体系，班级之间还可以定期地开展交流、评比活动，既可以调动班级同学积极性，又可以营造班级文化，塑造班级形象，从而促进班级建设和学生的成长。

（二）形成朋辈互助成长体系

朋辈互助体系是一种学生自主管理的模式。在班级管理上，我们充分运用“朋辈互助”教育理念，通过高年级的学生以平等、博爱的精神和自己在专业学科学习中的切身体会、亲身经验与新生进行交流，实现良性的互动。在“朋辈互助”这一理念的指导下，我们进行了分层次、全方位的部署，制定“学长计划”、“挚友班计划”、“朋辈互助工作坊计划”等具体系统的规划措施，切实践行“以学生为中心”的理念，极大程度的考虑到学生需求与可接受程度。

朋辈互助成长体系的建立，一方面可以有效地减少学生的逆反心理，通过平等的交流，实现学习、思想、生活等多方面的“柔性管理”；另一方面，使高年级学生开阔了视野，锻炼了工作能力，增强了团队意识和责任心，达到双赢。

三、外儒内法求提高、三种创新班级管理加强

（一）加强纪律建设

纪律建设一直是当代大学建设过程中，极其重要而又极易忽视的一项内容。根据被广大教育工作者普遍关注的破窗效应，环境的好坏会对人产生很强的诱导性和暗示性，一个无序的集体或存在漏洞的集体，很容易使人对环境麻木不仁，导致混乱滋生，班风学风越来越差，由此导致破窗危机。对于这一问题，我们首先抓牢了“破窗”产生的诱因，从源头上杜绝。比如在平时考试、四六级测试中严把纪律关，使窗不破。密切关注学生中有可能造成不良影响的行为和做法，将生活中的不良隐患扼杀在萌芽状态。同时在班级建设中，我们抓好规章制度建设，在执行的过程中要到位，既不能产生不好的效果，又不能该给处分的没给处分，造成不好影响。班级纪律建设，不仅要学会纪律制人还要做好榜样树人，使集体内部的氛围不仅和谐而且温馨。

（二）加强文化建设

大学是一个自由融洽的平台，我们不仅提醒班级纪律建设，还督促班级文化建设。正如对破窗理论的运用是为班级提供铁的纪律，班级文化的建设是为班级构建美的指向。

1.魂的培育，加强班委的创造性管理能力和建设性服务水平。通过开展各种素质拓展、主题班会、趣味运动会等相关活动，树立班委威信，打造以班長为核心的在学生当中有极大影响力的班级管理学生自制队伍，并把这种魂，逐渐扩散，成为班魂、级魂。

2.特色构建，致力于让学生产生集体优越感和集体独特性，加强每个班的班歌，班训，班徽，班级特色活动建设，使班级内部形成独特的班级文化，文而化人，由此使学生对集体更接受更认同。

3.竞争效应，不仅强调学生之间的竞争更强调班级与班级之间的竞争，年级与年级之间的竞争。让学生敢于把自己的班级文化建设成果亮出来，使班级文化建设不仅有对内引领的作用，更有对外宣传的职能。让每一班级，每一个人，都敢于打，打得赢。

（三）加强目标建设

为了使新生有更明确的目标和规划，方便班级管理，我将管理学中的目标管理理念引入高校班级管理中，通过建立一套目标管理模式来实现学生的自我管理。

班级目标的建立，以班级目标的设置和分解、目标的实施及完成情况的检查、奖惩为手段。班级总目标的确定可通过班级民主商议来完成。以宿舍为单位进行讨论形成讨论方案，辅导员要召开专题班会，对提交的方案进行讨论，最终确定班级总目标。通过这种方式设置的班级目标更符合班级的特点和学生的实际，这样就使得目标在实现过程中更具有激励作用，执行起来也会更容易。根据班级总目标，制定学生个人目标。针对大一组织制作新生理想档案，通过他们自身的参与和反思，使制定规划和设定目标成为大学新生的一种良好习惯。

梅贻琦先生在1931年12月3日到清华大学任校长的当天就说过：大学之大，非大楼之大，乃大师之大。那么，大学的管理也非学生之管理，当为学习学术之管理。在管理的过程中不仅要重视学生的成绩和能力更要注重学生的德行和社会实践，在学生管理的过程中，加入人的特点，突出人的因素，培养人的个性。尊重人、发展人、完善人、成就人。将学生、学术、学习，三位一体建设。不拘泥于一种管理模式，不断进取、不断创新。

作者简介：

李悦（1990-），女，汉族，河北保定人，文学硕士，研究方向：文艺学，思想政治教育。