浅谈新课改背景下数学教学中学生自我评价

吴爱华

摘要：教育下评价，是根据一定的教育目标，运用科学的方法和手段，对教育现象及其效果进行测定，作出价值判断，从而为教育决策提供依据。而自我评价是从外部的评价转到自身的评价，从被动的评价转向主动的评价。学生根据学生的数学学习测评的各个指标，自己评上相应的等级，让学生学会正视自己，正视自己学习上的优势和不足，学会全面分析自己的学习现状与各目标间的差距，改进自己的学习态度、学习习惯、学习方法等。同时，还可以培养学生自我检查、自我暴露、自我调控、自我期望的能力。

关键词：评价方式；促自我发展；自我评价；评价方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0177-02

新课改背景下，初中数学教学必须进行相应的改革，在教学中要注重整个教学过程。教师要多为学生提供机会，使学生完全融入课堂教学，让学生在自我评价中体验数学教学的过程，激发其主动探索数学知识的欲望，提高其运用数学知识的能力。初中数学教学主要是培养学生的数学思维，最终实现学生灵活运用数学知识的能力。自我评价可以使学生按照既定的标准，实现对自身学习过程的自我检测，进而对学习效果做出正确的评价。

1.数学教学传统评价方式所面临的问题

主体成了客体，无法激活学生的学习兴趣。传统的评价方式从来都是由老师决定，学生一直处于被动甚至被迫的地位。教师只对学生的成绩进行表扬，却很少对学生的不足与学生交流，找到失败的根源。因此评价的主体成了老师。学生这个真正的主体却成了客体。评价的过程是学生受苦刑的过程，无乐趣可言，更谈不上在评价过程中激发学生的闪光点。

重严辞轻激励，丧失了评价的激励功能。传统评价看分数、看重评价分出的等级。成者，固然喜形于色，以手加额；败者，却一鼻子灰甚至一蹶不振，使评价原本应有的激励功能不能正常地发挥出来。

重结果轻过程，阻碍学生可持续发展。传统评价以评价结果为目标，忽视学生在各个时期的进步状况和努力程度，忽视对学生发展、变化过程的动态评价，打击了学生的积极性。

重整体轻个体，压制学生个性的发展。传统评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生的个性发展和个体间的差异性。

重学业轻素质，妨碍学生全面发展。传统评价内容片面，忽视对创新精神、实践能力、心理素质、行为习惯等综合素质的评价。使寡言鳖步生的成长充满坎坷。

2.数学中学生自我评价能力的培养对策

传统的教学评价，教师是评价的权威，学生缺乏自我评价的能力，学生难以对自身的学习进行正确的评价。基于此，数学教学中，提高学生的自我评价能力对于数学教学质量的提高意义重大。

2.1 参照性评价。

学生自我评价多以他人的评价为参照，尤其是教师对学生的评价。学生比较能够认同教师的评价，往往以教师的评价为基础进行自我评价。学生可以参照教师对自己和其他同学的评价，熟悉自我评价的标准，锻炼自己运用既定评价标准的能力和方法。通过参照学生可以明确评价的表述方式，积累一些自我评价的经验。也是說，参照评价的前提是教师要对学生做出正确的榜样。教师要对教学内容的点评、对问题的总结和评价以及对学生学习的评价进行正确的示范，评价语言要简洁、全面、突出重点，让学生掌握评价的基本要求和标准，能够正确选择评价角度和评价观点，进而对自身进行正确的评价。

2.2 《自评表》评价。

填写《自评表》，进行反思式自评。教师和学生共同制定《数学课堂学习自评表》，学生从学习态度、学习兴趣、学习策略等方面对自己的某一学习成果进行的反思。通过自评获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面的了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况，对自己的学习成绩形成一个正确的态度和评价，不断改进自己的学习方式，提高数学学习的效果。

2.3 互相评价。

学生在熟练掌握参照评价后，教师可以组织学生进行相互评价，让学生将他人的评价结果和自我评价进行对比，进而真正了解自己，提高自我评价的正确性。教师要让学生站在正确的角度进行相互评价，切不可使学生由于他人片面的评价而影响自我评价的准确性。学生在数学学习过程中，自己要加强对教学内容以及同学发言的分析，将教师和同学的观点进行评价角度、评价观点以及评价方法的对比，分析教师和他人在评价中的创新思维和独到见解，学习他人在评价中的突出观点。比较评价可以在学生相互评价中提高学生的自我评价能力。

3.自我评价能力提高对数学教学质量的促进

3.1 内省式自我评价可以提高知识的规划性。

自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，有利于提高学生的学习积极性和主动性。叶圣陶指出：“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”我们的教学就是要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价的能力，即能够按既定的目标和标准，对自己的学习进行自我检测，作出正确的评价，促进自己的学习向更深的层次发展。

3.2 组内自我评价可以丰富学生的评价经验。

组内自我评价可以加强学生之间的联系，丰富学生评价的知识和经验。学生组内自我评价的效果要比教师和家长的评价更加明显，学生可以通过互评找出问题，有助于学生的自我反省和自我改进。通过组内自我评价，学生的评价准确性将得到提高。

3.3 自我评价可以提高学生的认知能力。

让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科学的学习方法，提高学生的认知能力，养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。

4.总结

让学生学会自我评价，提高自我评价能力，可以促进学生把握科学的学习方法，养成良好的思维品质，形成健康的心理素质和较高的智能素质，从而调节自己各方面的学习行为，成为真正有正确自我意识的学习主人。这对于数学教学有着重大的意义。

参考文献：

[1] 数学教学新理念.傅前晓.中国人民大学出版社，2003年第11期.

[2] 宋莲芝，朱惠英；论数学教学中学生自我评价能力的培养[J].科技致富向导，2010（06）.

[3] 《中国教育报》，2003年11月27日第8版.

[4] 唐亮.新课改背景下课堂教学值得警惕的几个问题 教学研究，2006（1）.