浅谈小学美术教学中学生的艺术欣赏

龙玉波

摘要：美术教学是艺术教学，教学需要艺术，那艺术课程教学则更需要艺术。美术课程教学从一定意义上说需要建立在学生的欣赏基础上，但当前学生学习美术的欣赏，有许多不能令人欣慰处。本文所做的小学美术教学学生的欣赏值得人们多去思考和探索。

关键词：美术教学；小学生；艺术欣赏；策略思考

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0189-01

人们总认为美术教学只要学生能够画画涂涂，美术教学的任务即已完成。其实，虽然学生是画画涂涂了，但其是否就提高美术教学质量呢？是否就形成学生的美术素养呢？可见美术不仅仅就是画画涂涂，当让学生进行欣赏，没有学生欣赏的画画涂涂是低质量的。因此，在现在的美术教学中，教师必须培养学生欣赏的能力，有效促进学生欣赏空间，引领学生欣賞的实践。

1.小学美术教学学生欣赏的必需性

在美术教学中，人们似乎都有这样的思考，小学生是多不具备美术欣赏能力的。这美术欣赏能力的不为具备，其原因是比较复杂的。首先是教材所呈现的欣赏内容远离小学生的生活，像古代的陶瓷之类的器皿上面的画图，都是比较净一色的，学生对如此不是那么姹紫嫣红的色彩多产生不了快感；像古代的陶瓷之类的器皿上面的画图，也多不为那么栩栩如生，学生对如此之呆板的形象也当然产生不了快感。课本上所呈现的内容，有些就是壮丽的河山，美好的蓝天，学生也是产生不了欣赏兴趣的。鉴于人们具有这样的思考，往往美术教学学生的欣赏也就有其"名"而无其"实"了。如果美术教学的课堂上多做些学生欣赏的引领，学生还是欣赏出相关作品之眉目来的，尤其是学生也就能够那样地欣赏得十分意义上的津津有味。如果让学生去独自欣赏，学生会显得就是那样的不以为然。如果让学生从古代女人所追求的发髻美之角度去思考着学生的欣赏，那学生会产生的不仅仅就是敬佩，而且可能产生古今中外爱美之心人皆有之。从诸如此类的方方面面思考，小学美术教学学生的欣赏还是多多必须的。也不仅仅就是必须，更需要的是多种意义上的加强。

2.小学美术教学学生欣赏的正确性

在平时的美术教学中，相关美术教学的课堂，人们也不是没有让学生进行美术欣赏，往往不是有头无尾，就是虎头蛇尾。由于多处于这样的情形，学生的美术欣赏多不可呈现任何理想的结果来。比较具体而有意义地反思学生美术欣赏的情形，如果学生的欣赏不甚得法，那学生的欣赏肯定就是那样的有始无终，结不出学生欣赏之十分靓丽的奇葩。从这样的角度去思考，美术课堂教学，要么就不要让学生去欣赏，要让学生欣赏就要让学生去做正确意义上的欣赏。对小学生美术学习的正确欣赏，从相关意义上说不是人们去口干舌燥地教出来的，而是一步步地引出来的。从美术课程教学的相关特征看，对学生正确欣赏能力的培养，必须为学生开好欣赏的头。如人们都知道，苹果竖着切，人们根本也不会发现什么，但如果平着去切，那就会发现苹果里的五角星。学生欣赏美术时，多引领学生去换换角度欣赏。当学生移步换景地欣赏美术时，学生往往多不会在美术欣赏中的"不识庐山真面目"，而多欣赏到美术作品的"横看成岭侧成峰"和远近高低的各不同。如剪纸是比较传统的艺术之一，让学生去欣赏民间剪纸，学生会感到其剪纸不仅仅就是形式美，而且所蕴含的意义深刻。如果给学生以感悟剪纸深刻意义的欣赏空间，那学生的欣赏也不仅仅就提高着水准，更重要的是提高着欣赏的兴趣和能力，可以就是学生欣赏美术的一箭双雕。

3.小学美术教学学生欣赏的促进性

对小学生的美术欣赏，需要进行相关的思考，需要进行相关的研究。让学生进行美术欣赏，不仅仅就是让学生去一看了之，那是不可获取理想效果的，更不可去获取理想的促进效果。对此，小学美术教学的学生欣赏，需要具有相关的跟进措施，需要进行学生美术欣赏的促进。首先需要解决好学生欣赏表达的促进问题，从相关意义上说，对美术教学学生的欣赏，应当包括目视、脑思和口表的多个层面。如果仅让学生进行目视、脑思，学生多会去做欣赏的偷工减料，而且多就会形成欣赏的不再为继或欣赏的不能为继；如果仅让学生进行目视、脑思，而不给学生以口表的机会，作为教学其教师也不可能发现学生美术欣赏的成效，甚至即可能就是某种意义上的奇效。对美术教学当然也起不了好的促进效果。所以在学生美术欣赏的过程中，要比较好地利用美术教学的课堂，让学生去做一定的表达。如美术教材中的美术作品，让学生进行欣赏基础上的表达，学生所表达出来的不仅仅就是作品的物质层面，还多体现在作品的文化和精神层面。其次还要解决好学生拓展延伸欣赏的问题，应当说，美术存在于社会的每个阶层，美术出现在多个行业，美术肩负着社会主义核心价值理念形成的神圣使命。所以在平时人们都应当让学生多去寻找美术。如让学生走向社区，去欣赏社区的文化建设，学生会从美妙的画廊里欣赏到更为丰富的美术内容；如让学生走向街头，学生可以从众多的广告欣赏中获取着诸多的美术。这样的美术也不仅仅就存在着经商者的经营层面，或许即可去弘扬一种文化，去宣传一种社会正能量。再次，还应当解决好学生欣赏基础上的美术实践问题，如让学生在欣赏大自然的前提下进行写生，那学生将会产生无穷的乐趣。产生奇特的美术欣赏效果，促进美术素养的有效形成。

总之，小学美术教学学生的欣赏是一个必须正视的问题，也是一个值得深入研究的问题。要想让学生的美术欣赏绽放出十分靓丽的奇葩，作为美术教学还需要进行更为深入和深刻的研究，以促使自身美术教学为学生身心健康成长去增添光彩。

参考文献：

[1] 张昕.浅谈小学美术教学中学生欣赏能力的培养[J].新课程，2016（06）.

[2] 叶娜.浅谈小学美术教学中的合作学习[J].学周刊，2015（03）.