小学数学课堂趣味性教学增趣策略分析

刘增兵

摘要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，增强课堂教学的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学的效率。本文中，笔者從当前小学数学教学的现状出发，分析了小学数学课堂教学存在的问题，在此基础上对小学数学课堂趣味性教学的增趣进行探讨，提出了几点可供借鉴的参考性建议。

关键词：小学数学；课堂教学；趣味性；增强措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0150-01

引言

数学在小学阶段的重要性不言而喻，学生要想获得综合发展，数学的重要地位不可忽视。新课程标准中，对小学数学课堂教学有着比较明确的要求，要求小学数学课堂教学应当注重提升趣味性，通过趣味性的增强，将学生更好地带入至课堂中，提升学生的学习成绩，增强学生的数学素养，培养学生的学科品质。如此一来，对于小学数学教师而言，在数学课堂之上，应当实施趣味性教学，在教学的过程中采取各种有效措施增强课堂趣味，激发学生的学习兴趣，为学生的有效学习奠定坚实的基础。

1.小学数学课堂教学存在过程中存在的问题

1.1 课堂氛围不够浓厚。

传统小学数学课堂教学中，因为受到传统教学观念的影响，导致对学生身心发展特点和规律的认识，在教学方式的选择上也会偏向传统。一旦所选择的教学方式不够科学、不够合理，趣味性不够强，学生的积极性和趣味性将很难被激发。所以，纵观小学数学课堂教学，很多时候都只能够听到教师的声音，课堂比较沉寂。

1.2 趣味性还有待增强。

从当前小学数学课堂教学的现状来看，趣味性教学已经得到了小学数学教师的共识，小学数学教师纷纷将趣味性教学理念融入至课堂教学中，取得了非常不错的成绩。可是有些教师在趣味性教学中缺乏多变性，往往一种趣味激发方式一用到底，长时间在同样的教学方式下，学生不免会产生视觉和听觉疲劳感，从而逐渐导致课堂教学效率下降。

2.小学数学课堂趣味教学增去策略有效应用

2.1 建立起和谐的师生关系。

小学生的年龄比较小，对师生之间的关系存在认识上的偏差，对教师往往存在一种畏惧，不愿与教师过多的接触，师生之间的关系急需改进[1]。小学数学教师在进行课堂教学的时候，应当注重对师生关系的改善，建立起和谐、友好的师生关系，为趣味性的增强奠定基础。首先，教师应当积极地与学生进行交流与沟通，促进双方的相互了解。其次，教师应当严格要求自己，加强学习，积极地获取更多教育学中有关师生关系改善的内容，并应用在实践中，不断总结经验，不断改进。最后，教师应当给予学生更多的主观能动性，在学生出现错误的时候给予更多的激励，循序渐进地对学生进行引导。

2.2 积极地应用多媒体教学。

尽管如今多媒体教学在教育事业中并不罕见，各小学学校也都安装了多媒体设备，多媒体教学已经变得非常普遍。但是对于小学阶段的学生来说，多媒体教学相较于传统课堂教学，在趣味性方面始终要更胜一筹。因此，小学数学教师在进行课堂教学的时候，应当在合适之处使用多媒体进行教学，以此增强课堂教学的趣味性。比如，在讲解到有关长方体的内容时，由于长方体涉及到点、线、面，对学生的空间思维、抽象思维要求比较高，而学生的思维还处于形象思维阶段，还不具备抽象思维和空间思维的能力。教师可以选择多媒体设备，将长方体动态地展示在学生面前，让学生对长方体的六个面进行全面地观察，引起学生的好奇心，激发学生提问的欲望，引导学生用自己的语言简单地归纳长方体的特点。之后，通过Flash让长方体进行“自我介绍”，这样就更加能够激发学生的兴趣，同时还能够对学生之前的回答进行检验，增加学生对长方体的认识和了解。

2.3 适当选择游戏化的教学。

在传统的小学数学课堂教学中，说教式的教学模式在激发学生学习兴趣上表现得比较疲软，必须要有新的教学模式用于进一步增强课堂教学的趣味性。研究表明，游戏化教学是小学阶段用于激发学生学习兴趣，提升课堂趣味性的最有效方式[2]。小学数学教师在教学的过程中，应当对游戏化教学形成正确且全面的了解，然后将其合理地应用于课堂教学之上，以此增强课堂的趣味性。例如，在讲解有关人民币的内容时，教师就可以选择游式教学，让学生相互之间进行角色扮演。教师将实现准备好人民币道具发放至学生手中，学生两两配对，进行“商品购买”，其中一人扮演消费者，而另一人扮演小商店老板，给学生布置任务：如何将手中的“人民币”准确无误的使用完，既不剩余也不超出。学生接到任务之后，纷纷开始“商品购买”，教师在这一过程中加强对学生的引导，帮助学生更好地认识人民币，而课堂教学的氛围瞬间变得浓厚起来，趣味性明显增强。

3.结语

总而言之，小学数学课堂教学对趣味性的要求比较高，教师在进行教学的过程中，一定充分认识到增强课堂趣味性的作用，要建立起和谐的师生关系，积极地借助多媒体，采用游戏化的教学方式，有效地增强课堂教学的趣味性，从而提升课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 沈倩倩.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].考试周刊，2017，40（44）：124-124.

[2] 罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：262-262.