小学低年级数学兴趣教学探究

李新丽

摘要：兴趣是学生学习的基础，没有兴趣的学习就像无源之水、无本之木，因此在课堂教学中教师要改变原有的教学观念和教学方法，运用多种方法进行提高学生的学习兴趣，进而提高课堂教学的有效性。本文对小学低年级数学兴趣教学进行了简单的探究。

关键词：小学低年级；课堂教学；学习兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0146-01

数学是一门基础性学科，其在小学教学中具有重要的地位，通过对小学数学知识的学习可以提高学生的计算能力、理解能力以及逻辑思维能力等，因此在课堂教学中教师要重视数学教学，尝试运用灵活多变的方法进行教学，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率和课堂教学的有效性。在小学低年级数学教学中教师可以运用以下的方法来提高学生的学习兴趣。

1.创设教学情境

小学低年级数学教材涉及了各个方面的内容，其中有些内容是较为抽象的，对于学生来说是很难理解的，因此在课堂教学中教师可以运用情境教学法进行教学。通过教学情境的创设可以将抽象的教学内容具体化，降低课堂教学的难度，提高学生的学习兴趣，进而可以提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。教师创设教学情境不仅要符合学生的认知特点和心理发展特点，还要与教学内容和生活实际问题紧密联系，这样才可以使他们更好地融入情境中，进而使他们深入地理解教学内容。例如：在讲解“位置”的有关内容时，教师可以运用情境教学法进行教學。在课堂教学中教师可以运用多媒体展示一些与位置相关的图片，并让学生对图片中的位置关系进行描述。为了使学生更好地理解“位置”，教师可以让他们讲解一下校园中各个教学楼和公共设施之间的位置关系。通过教学情境的创设可以将抽象的教学内容具体化，降低课堂教学的难度，提高学生的学习兴趣，使他们深入地理解教学内容，进而可以提高课堂教学的有效性。

2.游戏教学法

就像鸟儿离不开天空，鱼儿离不开水一样，小学生的学习和生活离不开游戏，因此在课堂教学中教师可以适当地穿插一些小游戏，这样可以提高他们的学习兴趣。使他们在游戏的过程中了解和掌握相关的教学内容。在小学数学教学之前教师要对教材进行深入的分析，了解教学的重点和难点知识以及教学目标等，进而更好地将教学内容与游戏进行融合。例如：在讲解“认识人民币”的有关内容时，教师可以运用游戏教学法进行教学。等教学结束之后教师可以让学生以小组为单位进行“小小售货员”的游戏，在游戏之前教师可以让各个小组选出一个或两个成员作为售货员，其他的成员作为顾客。在游戏的过程中教师可以让各个小组之间进行监督，这样可以保证游戏的顺利进行。教师可以作为顾客参与到各个小组的游戏中，这样可以及时地了解他们的游戏情况，并对他们进行引导和帮助。通过游戏教学法的运用可以使学生积极主动地参与到课堂教学中，进而可以达到提高他们学习效率的目的。

3.课堂提问

课堂提问是教学中必不可少的一个环节，在传统的小学数学教学中教师会对某一数学概念或数学规律进行提问，而且为了节省课堂教学的时间教师会让优等生对问题进行回答，这就使得部分学生不能参与到提问环节，进而会降低他们的学习兴趣，影响他们的学习效率。在课堂教学中教师要改变原有的提问方法，设置一些差异性的问题，这样可以使每个学生都获得成长和发展，进而达到提高他们学习兴趣和学习效率的目的。由于生活环境和家庭教育的不同，学生的原有知识、理解能力以及学习能力等之间存在一定的差异性，因此在课堂教学之前教师要对他们进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点进行课堂问题的创设。对于优等生，教师可以让他们回答一些较难的问题，这样可以使他们深入地理解教学内容；对于差等生，教师可以让他们回答一些简单的问题，进而使他们掌握基本的数学概念和数学规律。例如：在讲解“认识钟表”的有关内容时，教师可以设置一些差异化的课堂问题。对于优等生，教师可以让他们对以下的问题进行探究：时、分之间的转换关系；秒、分之间的转换关系；如何准确地读出表盘上的时间。对于差等生，教师可以让他们对以下的问题进行探究：如何辨别时针、分针；整点的读法。

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得意。”由此可见，在小学低年级数学教学中教师要改变原有的教学观念和教学方法，运用灵活多变的方式提高学生的学习兴趣，使他们在学习的过程中感受快乐。

参考文献：

[1] 吴晓玲.生动活泼有趣有效——谈游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].小学教学参考.2011（35）.

[2] 刘玉霞.在小学低年级数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J].考试周刊.2012（78）.

[3] 尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）.