如何提高小学数学课堂教学效率

李大辉

摘要：在新课程改革的背景下，课堂作为教学开展的主要场所，教师在其中发挥教学主导作用，以提高教学质量和效率为目标，构建小学数学高效课堂。本文通过根据多年教学经验，总结提高小学数学课堂的教学效果的多种方法，希望能够促进小学数学学科的有效开展。

关键词：小学数学；课堂；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0144-02

课堂教学，作为教学的一种基本形式，迄今已有300多年的历史，因其优越性而为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，我认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以提出几项基本要求，以期引起大家的重视。

1.抛弃传统教学观念，数学课堂融入新课改教学理念

传统的教学模式中，“填鸭式”教学已经禁锢了几代学生的思维方式，一堂课下来只听到老师满堂灌输的状态。严重制约学生自主学习、自主思考能力水平的低下。其实，教育的真正意义不在于让学生掌握多少知识，而在于教会学生认知问题的途径、方法。知识是永无穷尽的，只有学会了认知方法才可以以不变应万变的贯通所有新兴的知识结构，从而获得知识内容本身。提高教学效果就要让学生学会自主探究、自主思考，以学生的探究式学习为前提，同时，教师充当教学引导者的身份，给学生设定教学情景以调动学生的自主性、趣味性，从而帮助学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2.制定完善、明确的课堂教学目标

教学目标是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。

在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准大面积提高教学质量，有稳定功能。

由此可见，要提高数学课堂教学效率，就应制定完善、明确的课堂教学目标，注意根据教材内容定出基础知识、基本能力、思想感情教育等项的达标要求。例如教学《分数的初步认识》，可制定如下教学目标：（1）基础知识方面：结合直观图形理解几分之一的含义；认识分数各部分的名称，掌握分数的读法和写法；（2）基本能力方面：能应用分数表示图形里的阴影部分，能在图中画出阴影部分来表示分数，在数线上标出一定的分数；（3）思想情感教育方面：培养起学生学数学的兴趣、自觉性和克服困难的意志。并且把这些相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，做到在教基础知识的同时培养能力，发展智力。这样就能使学生在知识、能力、思想情感教育三个方面得到协调发展，全面完成课堂教学任务，收到良好的教学效果。

3.设置情境教学，提高小学数学课堂教学效果

小学数学课堂教学中，学生作为教学主体，教师作为教学主导者，有效引导主体参与到教学活动中，将教材中枯燥的知识点营造出教学情境，引导学生积极探索，探寻数学知识点的奥妙，整合内容形成数学解题方法和技巧。通过教学情境来增强孩子们的数学想象能力、数学观察能力及数学创造力。在小学数学课堂中利用情境教学方式引入思维进行思考，要求教师认真收集教学相关素材，善于运用生活中的经验来引导学生感知教材中的知识点，让学生体会到生活中的数学，产生亲近感，进而激发对数学的学习热情。如何合理性设计情景设置对于做中学十分重要，例如：将《熊出没》动画片引入教学课堂，小学生对于该动画十分追捧，就会激发学习兴趣。数学老师可以创建一个情景剧，活跃课堂的氛围，让每个学生都参与到课堂活动中。经常砍树的光头强今天终于破天荒的在森林里砍到了树木，已知森林共有50棵树，光头强今天总共砍了13棵树，请问这篇森林还剩多少棵树？计算公式是50-13=37棵，答案就是这片森林还剩37棵树，以此来提高学生课堂教学效果。

4.选择科学、合理的教学方法

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维；生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位；因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。

课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智力的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情、具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。

5.运用练习题检测，适宜调整教学方法提高教学效率

小学数学课堂在教师预设好的教学流程中进行信息交流互动活动，如何检验课堂教学效果关键在于习题练习反馈结果，及时调整课堂教学中的不足，将教学效果最佳优化。在课堂习题练习中，教师要全面掌握各层次学生课堂数学知识点的接受情况，检测习题练习中的争取率、速度及灵活性，得到反馈信息后及时对练习方式，题型题量做出调整，根据实际教学效果，增加巩固题目及删掉已掌握的习题内容，进而有效提高教学效果。例如：讲解简单加减法运算后，利用应用问题检测下掌握程度，夏天来了小明口渴他要买瓶饮料和雪糕，一瓶饮料5元，雪糕2元，请问一共花了多少钱？通过这道题目的结果来检测课堂知识点吸收情况，进而补充课堂教学不足之处，提高教学效率。

总之，在数学教学中，教师不仅要引导学生善于把课堂中书本上所学的知识应用到实际生活中去，而且还要引导学生从生活实际引出数学知识的学习，引导学生采用灵活多样的方法解决数学问题。在数学课堂教学中，要灵活运用教材，切实发挥教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神，要让学生“领悟”出数学知识来源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解决问题的能力。