新课程下的数学教学研究

党丙义

摘要：在新课标下，更加注重数学知识的实用性，更关注学生创新意识、能力的发展，激励学生多样化、独立的思维方式，传统教育模式下学生被动接受知识的教学理念已经不符合这样的要求，把教师的主讲者的身份变为知识的引导者，把学生从传统的被动接受者变为主动参与者，注重学生的兴趣、爱好因材施教、注重学生的个体差异，针对不同学生的个性需求制定不同的培养计划，确定立足于学生，服务于学生的新观念，建立平等、和谐的新型师生关系，树立正确的育人观。

关键词：新课标；小学数学教育；创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0134-01

我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”，教师只关注书本知识讲解，不顾学生个体发展，忽视学生的发散思维培养，课堂成为教师的独角戏。在新课标下，传统教育模式下学生被动接受知识的教学理念已经不符合这样的要求。针对不同学生的个性需求制定不同的培养计划，确定立足于学生，服务于学生的新观念，建立平等、和谐的新型师生关系，树立正确的育人观。我认为从以下几方面着手解决新课程下的数学教学：

1.创新课堂教学形式，激发数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，在小学数学课堂教学中，教师要创新课堂教学形式，激发小学生的数学兴趣，让小学生自主参与到小学数学课堂教学过程中来。在小学数学课堂教学中，可以组织一些和教学内容相关的小数学游戏，调动小学生积极地参与到数学游戏中来。例如，组织模范营业员的数学游戏，教师提前准备一些不同面值的零钱，对一些书本、橡皮、铅笔进行标价，让不同的小学生扮演营业员，教师扮演顾客去买东西，让小学生自己动手为顾客找零钱，教师检验小学生找回的钱是否正确，最后让小学生共同选出最模范的营业员。通过这样的数学游戏，为小学生营造了真实的购买情景，充分调动了小学生的参与性，在这个过程中逐渐掌握了人民币面值的加减运算，培养小学生的生活实践能力。

2.创新教学方法，培养自主学习能力

在小学数学课堂教学中，教师可以灵活运用小组合作學习的教学方法，将全班学生划分成不同的合作学习小组，让小学生以小组为单位，共同解决数学问题，完成数学任务，充分调动小学生的数学知识结构，培养学生的自主学习能力。例如，在小学数学教学过程中，教师将全班学生分成多个小组，布置一道有一定难度的数学应用题：小李和小刘在周长为400米的环形跑道上跑步，小李每秒钟跑5米，小刘每秒钟跑3米，他们从同一地点同时出发，反向而跑，那么，二人从出发到第二次相遇需多长时间？每个小组进行讨论研究，开动脑筋，最后哪个小组的解题方法最多、最简单，哪个小组获得最后的奖励。通过这种合作学习的教学方法，让每个小学生积极地参与讨论，自由交流自己的想法，探究数学问题的答案，小学生在融洽的团队合作中，相互帮助，相互进步，主动地进行学习，并且在沟通合作的过程中不断创新。

3.团队合作，完成数学知识的转化

现在的小学生都是家长手中的宝，他们习惯于满足，这样难免将这种陋习带入学习中，导致在课堂上出现不团结、团队意识差、动手能力弱等问题，尤其是学生中难免有学习程度不同的情况存在，而通过团队合作不仅能够加强学生之间的交流与互动，进行分层教学，还能培养团队精神和合作能力。在新课标的数学教材里有很多课后习题需要学生分成小组去共同完成，根据分工不同，让每一个学生都能够有动手、动脑的机会，同时在班级中分组也能够形成良性的竞争意识，作为学生学习的动力。例如，在让学生认识几何图形的时候，准备不同的道具，将学生分成不同的组，让每一组按照不同的方法进行分类，有的学生会按形状分，有的按照角的数量分，有的按照直线数量分，同一个问题就会得到不同的解答方法，不仅提高了效率，也扩大了知识面。

4.传承传统教学优点，融入创新思维

在日常的小学数学教学中，常用的基本教学方法有讲解法、练习法、演示法等，随着对新型教学方法的深入研究，很多教师将更多的目光放在关注新型教学方式上，忽略了对传统的教学方法的传承与研究。虽然教学方法的新颖性和教学形式的多样化能够从多角度刺激学生的各种感官，引发学生对学习的兴趣，但过于花哨的教学方式稍不注意会将本末倒置，过于重视手段却忽略了内容，我们应该主动积极地去汲取常用教学方法中值得学习的地方，融入创新思维，使传统教学方式与新兴教学方式并存。在新课标下，小学数学教学方法的转变不是一蹴而就的，需要广大教师仔细研究新课标的要求，通过学习并结合传统教学中值得借鉴的地方，不断去摸索、研究，逐渐形成具有个人特色又能够普遍推广开来的教学方法。

总之，小学数学教学既要围绕培养学生的综合素质、创新能力进行，又要科学正确地传授知识，这是一个艰巨而又富有挑战性的任务，也是新时代教育对教师的基本要求。新课改背景下，小学数学课堂教学要积极创新教学形式和教学方法，激发小学生的数学学习兴趣，调动小学生的主动性和积极性，推动小学生在愉悦轻松的教学环境中学习进步。

参考文献：

[1] 赵滨.浅谈新课程下的数学教学[J].学周刊，2012（29）：126-127.

[2] 李颖.浅谈新课程下的数学教学过程[J].现代营销（学苑版），2011（11）：264.

[3] 张仕丽.新课程下的数学教学实施策略[J].中国教育技术装备，2011（01）：138+141.