魄力数学、魅力课堂

程韶峰

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0131-01

不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。回首我成为一名光荣的孩子王的岁月，已有十六年之多。从最初的懵懵懂懂，到现在的轻车熟路，经历很多……回顾这么多年的工作，我思绪万千、感慨多多。在我辛勤播种，挥洒汗水的同时，也享受着数学的魅力，课堂的魅力！我也力争让自己成为有魅力的、友善的、不断学习进取的新型教师。

一、做一个有魅力的教师。

（一）通过有趣的课前活动，拉近师生的距离

我经常观摩一些名师的课堂教学，不得不说，名师之所以称为名师，是因为有着自己独特的个人魅力。名师们上课前都会和学生谈话交流、提问、做游戏等等，实际上就是和学生套套近乎，让学生在很短的时间里消除紧张心理，消除对老师的陌生感。让学生变得轻松、从容，这样的课堂也会更加和谐。不要小看这个环节，这个环节如果做得好，学生就会一下子喜欢上这个老师，从而喜欢这个老师的课堂。记得有一次参加学校组织的 “送教下乡”活动时，学校安排我去偏远的山区学校上一节示范课，当时这个班上的孩子只有十几个，山区学校觉得这次机会难得，又从附近的村校教学点里带了一个班的孩子（不足十人）过来，两个班的彼此都陌生的孩子放在一起，很拘束，看到这么多的人去听课，感觉都很小心翼翼。如果在这种姿态之下匆忙上课，课堂效果可想而知。针对这种情况，我先自我介绍：我是你们今天的这节课的数学老师——程老师，非常高兴能和孩子们一起玩儿，我能给大家带来温暖，让你们变得更加聪明，你们信不信？一双双疑惑的眼睛看着我，停了下，我说：我给大家提几个问题，你们猜猜程老师多大岁数了？孩子们一下子就活跃起来，有的说28岁，有的说30岁，40多岁……我又问，你们是怎样猜的？有的说是看出来的，有的说是跟爸爸比较的。我问：猜老师40多岁的同学你是怎样猜的？同学们大笑。我说，我看起来有那么老了吗？同学们再次大笑。在笑声中，我总结了观察、比较、推测等数学方法。这节课中也充满了笑声，学生非常轻松的完成了学习任务。

（二）课堂上来点幽默，让学生轻松愉快的学习

在上一节小数除法找规律的课上，我跟孩子们说，老师最喜欢坑人，平时以坑人为乐，我特喜欢看到你们掉到我挖的坑里，这时我就非常开心。（学生大笑）你们今天可不要让老师坑到啊。（学生都纷纷表示不会被坑，精神抖擞的坐好）

这时我出示例题：

1÷11=0.0909…… 2÷11=0.1818……

3÷11= 4÷11= ……

学生通过找规律（除数不变，被除数扩大多少倍，商就扩大多少倍）一直计算到9÷11，按照教材，这节课的任务就完成了。于是我加大难度，让孩子计算10÷11看到孩子们解决问题后一个个兴奋的表情，我开始挖坑，11÷11=？孩子们按照刚才的思路思考，马上有人回答11÷11=0.99……，我说，同意他的意见的请举手，这时，有一部分同学举起了小手，没举手的同学哈哈大笑。在笑声中，举手的同学知道被我坑了，开始谴责，老师你也太坏了。这时我让学生比得了0.99……和1的区别在于0.99……无限接近1，在比较大小的时候，0.99……比1小的知识。学生在一次一次的被坑中也变得越来越聪明。

幽默是一种艺术，更是一种智慧。对小学生而言，数学课堂本来就是比较枯燥乏味的，但是，倘若在课堂上来点幽默，往往能获得意想不到的教学效果。

二、做一个真诚、友善的教师

我听过吴正宪老师的示范课，她的课堂可以说是“爱与美的艺术”。她对孩子的那种发自内心的真诚、友善，让听课的老师印象特别深刻。我们老师在课堂上就要真诚、友善的对待孩子，我们要有火眼金睛，当孩子取得一点点的进步时，我们要适时、适当的鼓励。

数学课堂应该是宽松、自由的。尊重、赏识可以保护学生的自尊心，激发学生的上进心。我听到过不少上公开课的老师在课堂上表扬学生时翻来覆去的只有那么几句话：“你最聪明”“你回答得最好”，这种评价，太注重形式，甚至可能会误导学生。尊重、赏识并不是说非要一味地表扬。

三、做一个爱学习的教师

数学老师应该走在不断学习、实践，再学习、实践的道路上，这样才能在自己的专业道路上不断的成长。传统的数学课堂已经逐渐走进历史的舞台，新课堂、新教学、新理念、新课程都要求我们老师要不断的去学习。腹有诗书气自华，最是书香能致远！没有读书的习惯，就不是个称职的老师。我在教学之余，吴正宪、黄爱华、强震球等等这些名师的著作，我经常阅读，并从中学到不少课堂教学的策略，在我的課堂上也经常模仿使用这些策略。多次校内外的公开课上，我也勇敢的去尝试，每一次尝试都获益匪浅。

当学生需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当学生需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺，也是对好教师的基本要求。我只愿幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜！