让小学计算机教学充满活力

李晓锐

摘要：时代在发展，社会在进步，随着计算机进入千家万户，信息化技术亟待普及，掌握好计算机的操作与使用已成为人们必不可少的生产生活技能。在这样的社会环境下，计算机自小学起就被纳入教育体系中，成为一门独立的重要学科。如何有效开展小学计算机教学也已成为教育界中关注与探讨的问题。但是，受到传统教学方式的影响，小学计算机课堂枯燥乏味、教学内容一成不变都对计算机课程的教学质量以及学生的学习积极性产生了负面的影响。如何优化小学计算机教学策略，让计算机教学充满活力，成为我们不得不思考的问题。

关键词：计算机；小学生；活力

中图分类号：G623.58 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0128-01

小学阶段是大多数孩子正式接受启蒙教育的关键时期，在这一时期指导孩子们认识掌握信息技术的重要性，掌握计算机的基础操作对孩子未来的发展起到了重要的影响作用。

1.小学计算机教学存在的问题

不少的计算机老师心里还是存在着很重的传统教学观念，以致现在的小学计算机教学仍然有着不少的问题。第一，很多的老师仍然习惯将自己当成教学的中心，使得小学生不能以课堂的主体地位学习；第二，不少老师在开展计算机教学的时候沿用陈旧的教学观念，坚持乏味单一的教学方法，缺乏先进的教学手段等，落后于现在的发展要求，所以在开展教学的时候很难让学生产生浓厚的学习兴趣，没有办法调动他们的参与热情。第三，很多的老师在开展教学的时候偏重于理论方面的教学，没有积极运用互动教学方式，使得课堂不活跃，很少有学生热情参与课堂学习，导致学习效率和教学质量不高[1]。第四，很多的老师倾向于对基础知识的传授，却没有注重对学生进行实际操作能力培训，使得他们的计算机理论知识比较扎实，但是实际应用能力却非常有限。

2.小学计算机教学的优化策略

2.1 策略一：树立目标意识。

想要优化小学计算机的教学，首先，老师要树立正确的教学目标。部分老师在开展计算机教学时并没有充分认识到完善计算机教学的重要性，对学生的学习要求也明显有待提升，部分老师认为小学阶段的孩子们年龄尚小，对计算机只要形成一个基础的概念即可，实际上这些教学观点都是相对片面的。小学阶段的计算机教育对于学生日后深入开展计算机的学习起到了重要的作用，同时也应当让孩子们在这一阶段认识到计算机基础操作是当代人们必须要掌握的。小学阶段的孩子由于年龄偏小，对待事物更多的是从自身感兴趣的角度出发，基于这一点，在进行课堂教育时，老师更应该注重唤起学生学习的积极性，让孩子们在学习的过程中感受到乐趣。这对于提升计算机的教学效果也将起到事半功倍的促进效果。

2.2 策略二：增添趣味性操作。

计算机在大多数情况下被作为一种工具应用到日常的生产生活中，因而能否将课堂所学的内容有效应用到实践中对学生来说有着重要的作用。基于计算机的这一操作功能，老师在课堂期间应当加强学生的实际操练。在讲解完理论或是基础知识后，老师需要将更多的时间交还给学生，为了保证操练期间的高效性，老师可以通过组织趣味竞赛等形式来调动学生的积极性。例如，可以让学生在练习的阶段参与金山打字中的拯救苹果游戏，相信学生会对带有类似趣味性的操作方式提起自身更大的兴趣，这对保证学生练习的高校性也会起到积极的促进作用。老师还可以以小组竞赛的形式丰富练习的模式。通过竞赛的形式一方面学生能够有效夯实所需掌握的基础操作，另一方面这种活跃的气氛能够有效满足孩子们活泼好动的天性。

2.3 策略三：培养合作精神。

在开展计算机教学的过程中存在部分学生对计算机较为熟悉，对计算机的基础操作也相对而言更为熟练，部分学生则显得相对生疏。结合这种情况，老师可以在开展计算机教学时给学生按照能力的强弱做一个合理有效的搭配。通过建立这样的小组模式，学生能够在小组内开展合作学习。这样做一方面是为了让学生能够相互帮助、查漏补缺、共同进步，另一方面也是为了充分培养学生的合作精神。在小组学习的过程中，学生之间总会有基础强弱之分，基础强的学生能够带动基础弱的学生共同进步，同时基础较强的学生自身的技能也能得到有效的巩固。课堂中互帮互助的合作氛围对于培养学生学习积极性也起到了促进的作用[2]。总而言之，培养学生的计算机基础素养，引导学生掌握计算机的使用不论是对学生日后的发展还是深入学习都起到了重要的作用。教育者应当更新自身的教学观念，采用科学的教学模式，培养孩子们的学习兴趣和丰富化的教学手段帮助他们打下坚实的基础。

2.4 策略四：分享成功的喜悦。

在小学计算机教学中，教师应当给予学生更多的时间和机会去自己操作，可以采用任务驱动的教学方法，让学生从做中体验成功的感觉，从而对学习产生兴趣。任务驱动是在信息技术教学中，教师给学生布置任务，让学生们共同围绕一个任务来完成操作，每一项任务都具有真实性，这让学生体会到完成一项任务的成就感，从心而发收获成功的喜悦，渐渐地喜欢上计算机的学习，更加能够主动地去学习。比如，节日来临时，教师可以布置给学生一个任務，让学生利用自己学到的计算机技术给亲朋好友制作一个电子的节日问候卡片，可以选择通过电子邮箱发送节日卡，为自己的家人朋友送出祝福。学生整合自己所学的计算机知识，积极地完成教师留给的任务，让他们在这一过程中体会成功的喜悦，提高学生的计算机水平。

总之，计算机教学一定要与我们日常生活结合起来，集知识、趣味和实践操作为一体，让孩子轻松地学并且学有所用。

参考文献：

[1] 孙未.开展趣味教学，构建小学计算机活力课堂[J].中小学电教（下半月），2017（01）：115.

[2] 唐艳.试论如何让小学计算机课堂充满活力[J].学周刊，2014（06）：206.