充分利用网络资源，提高中学生英语阅读能力

尹山权

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0123-01

阅读教学作为英语教学的常规课型，它是对学生进行创新能力培养的主阵地之一。然而，许多教材内容与学生的生活实际相距又比较远，这就造成了学生对课文内容难以理解，对培养学生创新能力产生了一定的阻碍。因此，我认为在阅读教学的不同环节中应该合理地使用网络资源辅助教学，这样可以收到了良好的效果，现在从如下几个方面个阐述我的一些做法。

1.利用网络资源的即时性，激发阅读兴趣和求知欲

现代信息技术在英语教学中的应用， 为我们提供了丰富多彩的创设情景的手段。教师应根据教材和学生的特点，从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，从而激发学生的英语学习的欲望。求知欲是推动学生自己去探求知识并有情感色彩的一种内在要求。它能促使学生充分地发挥自己的聪明才智，并能在学习过程中产生愉快的情绪，树立积极的态度，引起进一步的学习兴趣，进而转化为新的探求知识的欲望。正如伟大的教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”。求知欲来自两个方面：一个是认识到学习、掌握知识的重要性，即明确学习目的和动机； 另一个是对所学的知识本身感兴趣。

1.1 新闻热点。学生普遍都有“关心時事变化。关注世界发展”的热情。我们充分利用他们的这一特点和优势，积极主动而又及时地利用网络资源的即时性，下载重大国际国内新闻。

1.2 科学动员。学生在物理课上碰到一个单位符号为“nm”（纳米）来请英语老师查字典，在此之前很多英文词典还没有这个单位及其缩写。我们查阅了国内在线字典，同时也要求学生在家或到学校网络中心下载相关的英文资料供第二天交流。事实上学生的热情极为高涨， 只要有关学习过程中碰到的问题就会在网上查询。

2.利用网络资源的广泛性，扩大阅读量

网络资源的丰富性和广泛性使我们难以想象，令我们目不暇接。有政治、经济、文化的，有天文、地理、历史的等等可谓应有尽有。我们必须积极优选、精选它，用它来为我们的教学服务。同时教育学生不能花太多的时间上网， 更不能上不健康的网。

根据教材中文章的内容搜寻或下载相关的教学资源，如作者介绍及背景资料以及小故事、笑话、广告和说明书之类的短小精练的文章，作为学生课文内容的辅助资料，并且尽力使学生关注的热点和阅读的材料同步，提高学生参与阅读训练的热情。

3.利用网络资源的共享性，提高获得信息能力

随着英语网上教学的兴起， 教学站点如雨后春笋般不断涌现， 并且出现了一些知名的站点。“授之以鱼，不如授之以渔”。正确教会学生利用网络资源，展开阅读对于培养学生终身学习能力有着十分重要的意义。在开始阶段我们要求学生学会查找。

要迅速查询到自己所需的资料就碍使用搜索引擎（Search Engine）。目前比较出色、使用又很简单的网络资源搜索引擎有http：//www.google.com/，在其主页的中部“search”文本框中输入查找的一个或多个关键词，中间用空格隔开，点击“search”按钮，不久就会呈现搜索结果。“search result” 下出现搜索到的网页，再双击某个网址，就会出现图片或文字介绍资料，非常方便。学习阅读是为了自己能够阅读，掌握文章的主旨，解决存在的问题，并在查阅材料的过程中培养学生的搜索、选择信息的能力，掌握学习策略和方法。还要教会他们提高搜索的速度和能力。

随着网络技术的不断发展， 在网上充分享受全方位的音频和视频带来的乐趣和愉悦已成为现实。学生可根据自己的英语水平和兴趣爱好对网络资源进行自由存取，调用学习，它最大限度地调动了学生的主动性、自主性和参与性。更主要的是它在很大程度上培养和提高了学生利用网络搜索和获取信息和资料的能力。

丰富、生动而又廉价的网络资源为英语教学提供了一个充分发挥自身创造力和想象力的广阔空间。网上辅导阅读完全依据《英语课程标准>对学生能力培养提出的要求，并引导学生主动、积极地利用网上信息，获取知识。有位英语教师是这样评价互联网对英语教学的积极作用的：“互联网拥有如此令人惊讶的无限资源，它可以使我们的每一位教师变得更富有创造，更紧跟时代，更令人满意。”