小学英语高效课堂初探

范慧敏

摘要：以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能。

关键词：小学英语；课堂教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0121-01

21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，主要是科学技术的竞争，而现代科学技术的主要标志是信息技术。小学开设英语是新世纪社会发展的需要，是知识经济时代为了更好的发展与国际发展接轨的必然要求。

1.開展“活动化教学”，让课堂“活”起来

“活动化教学”是以活动为中心、以活动促语言发展为目的的教学模式，让孩子在“玩”中学，“学”中玩，它是小学英语课堂教学中一个重要的指导思想。开展“活动化教学”时，教师要善于根据教学实际和学生学习情况充分挖掘课堂资源，设计多样的教学活动。比如身势活动。通过简单的身体语言清楚明白地表达意思，形象生动，易于模仿，生动活泼，学生很感兴趣。在教动物这类名词时，可模仿动物叫声或动物姿势：cat（meow）、duck（quack）、monkey（将手弯曲抓脑、挠痒状）；通过动作教形容词：hot（用手煽风，擦汗状）、cold（身体蜷缩，发抖状）；利用手势教数词：one（伸出一食指）、eight（伸出大拇指）；又如游戏活动。在英语课堂中恰当地运用游戏能调节课堂气氛，如猜谜，找朋友，传悄悄话等吸引学生主动参与到语言实践活动中来，强化学生的听说的能力，使教学变得生动、丰富，使课堂变得生动、有趣。

2.关注学生个体，促进全体发展

我们的教育是面向全体学生的，小学英语教学应该使每一个小学生在英语学习的过程中，其情感态度价值观都有变化，其英语运用能力都有提高。根据英语课程标的精神，在小学英语教学中特别要注意面向全体学生，关注学生的全面发展。英语教学和其他学科一样，小学英语教学也有育人的任务，即要实施素质教育。实际上教师面向的学生都是具有不同智力结构、相互之间差异很大的个体。因此，教育面向全体学生，就要关注个性差异。由于来自家庭、生活等影响，造成部分学生学习成绩偏差，性格孤僻等，在学习中存在明显的畏难情绪，对英语学科初期还是很感兴趣的，但随着需要记忆的单词、词组、语法，渐渐的望而生畏了。而一些学生学习被动，出现作业抄袭现象，久而久之，无法独立思考，也破坏了英语学习整体的由易至难的规律，慢慢就跟不上了。所以，转化一个学困生与培养一名优等生同样重要。

3.利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像 片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、多媒体等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图 ，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生作出 一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。

4.具体代抽象，以实物教学为主

在教育学中，有一种原则是认知先行。所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行为教会学生用英语进行正确表达。常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母语，人们也总是通过肉眼观察，通过耳朵接受信息实现存在的表象与语言信息对应的结合。

实物教学法能有效地吸引学生注意力和观察力，可以增强学生的记忆力和想象力，激发学生的求知欲望。教师对这一教学法的运用，可以通过实物、动作、表情及英语描述为主，辅助以简单的汉语的解释组织教学。例如：在教“pen”这个词时，教师先拿出一支钢笔，说：“look！this is a pen.”并重复二、三次，再拿起一支钢笔说：“This is a pen too.”然后点点头表示肯定。当然在读时，“pen”这个词要读重音，这样学生就能理解了，“pen”这个符号就是汉语中“钢笔”的意思，同时，学生们看了铅笔、小刀、尺子等实物时，就会自觉地想学会它们的英语发音了。以具体事物代替抽象事物进行小学英语教学，不仅符合人类获得语言知识的基本规律，而且很自然地把视、听、说有机地结合在一起，有利于激发学生的学习兴趣。

在科技高速发展和经济全球化的今天，英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和文化交流的重要工具。为了使祖国未来的花朵可以更好地走向世界，也使世界更好地了解中国，对英语的学习尤其重要，对小学英语教育应更加重视。本文讨论了英语教育中关于策略的运用，提出了阶梯定位、创设情境、培养跨文化意识三个有效策略，让英语教育者、英语学习者获得切实可行的理论指导为目标。