小学英语课堂互动教学模式探究

蒋龙琼

摘要：交际是目前英语教学中的实质内容，互动教学是一种新兴的教学模式，且能够将学生引入到教学任务中去，让学生能够发挥出其学习的积极主动性，文章以小学英语中课堂互动教学模式为主要分析对象，并且希望通过互动的课堂模式来提高学生对英语的学习兴趣，并且有利于提高课堂上学生学习效率，以促进学生的英语综合能力的发展。

关键词：小学英语；互动教学；教学模式

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0111-01

引言

互动式课堂需要教师与学生都参与到课堂的学习中，在课堂上进行交流，创建良好的课堂气氛。学生可以在学习中占据着主导地位，并且在课堂上得到最大的发展，得到英语学习能力的提升，为后面的英语学习打下坚实的基础。

1.小学英语课堂互动教学的重要意义

1.1 激发学习兴趣。

由于小学生的身体构造和发育关系，其学习的动力是和兴趣直接挂钩的，小学阶段的英语教学主要是将学生对英语的爱好和兴趣培养起来，让学生能够积极的去学习英语，这就要求教学模式能够提高学生的兴趣，让其产生好奇心和探索欲，因此这种欲望在学生的心理执行的时候就会转化成为一种学习的动力，就会对英语学习产生兴趣和爱好，也就有了学习英语的积极主动性。若是对学习没有任何兴趣，而是看成一项任务，那就会成为机械式的学习，无兴趣的学习不会使得学生有较快较好的发展，而且还会影响学生对一切事物的学习效率。

1.2 促进听说能力。

互动教学弥补了传统教学中师生互动为主导的课堂形式，为学生创造更多的交际机会，调动他们运用语言的积极性，同时培养他们的合作能力，大大提高课堂教育效率。教学实践证明，通过交际活动不仅能向学生渗透新的语言知识，而且能提高学生学习英语的兴趣，促进他们全身心地积极主动地投入英语学习，特别是相互交流的活动当中去，进而获得更多更新的知识。因此，交际活动是促进学生语言运用能力发展的有效教学手段。

1.3 有助于回归学生生活。

对于小学的英语教材的选择方面，必须要以选择实际生活中的话题为主，而且还要以学生的生活为主，因为关于学生的话题会带给学生本身以兴趣爱好上的满足，并且对于教材上活动的设计必须要脱离死板化，改向生活化方向发展，给学生创造出一种真实的语言环境，并且为学生提供一个自主学习、探究学习、合作学习等良好的学习平台和方法，让学生能够从小就掌握一个好的学习方法，并直接结合生活，让知识为生活所用。

2.小学英语课堂互动教学的实施

2.1 激发学生学习英语兴趣，引领学生进入学习情境。

学生的学习兴趣是学好英语的基础和前提，如何引导学生产生学习兴趣，就是教师的重要任务。对此，教师在教新知识之前，可以模拟适当的场景，让学生参与其中，通过小游戏等活动的参与，提高学生学习的主动型，激发他们的学习兴趣。例如，在进行英语交际时，教师可以选择学生作为交际的对象，鼓励学生踊跃报名与教师交流。在交流的过程中，教师还可以适当增加难度，让学生自己解决难题，最终通过交际训练。这样，学生不仅通过自己的主动性完成了学习任务，还能够充分的展现自己，树立自信心，对英语学习的兴趣也进一步提高了。做到这点，不仅可以有效提高学生的学习效率，还能鼓励学生在今后英语的学习中举一反三，自发学习，从而取得长足的进步。

2.2 设置小游戏，让学生在游戏中获得知识。

针对小学生的年龄特点，游戏是他们最容易接受的活动之一。因此，游戏的方式也越来越多地应用在教学中，英语教学当然也不例外。恰当的游戏设置，能够让学生迅速产生学习兴趣，在游戏的过程中，轻松掌握所要学习的知识，提高学习效率，学生对于知识的记忆也会深刻得多。比如，在进行26个英文字母学习时，教师可以组织学生将字母写在纸上，然后随意选取一张纸上的字母，然后鼓励学生说出带有这个字母的单词，当学生说出单词时，教师要及时鼓励学生，说：“well done！”等，在学生受到鼓励后，会大大增加学习的兴趣，教师的教学也会更加顺利，学生的学习效率提高了，成绩自然提高。此外，引导学生主动参与游戏中，用自己的主观意志学习英语知识，也对学生提高自身英语能力有较大的帮助。学生在游戏的过程中，会与同学加强交流，在交流中学习，互相推动进步。由此看来，以游戏的方式进行英语教学，时非常适合小学生的年龄特点的，设置小游戏，也成为小学英语教学常用的、有效的教学手段。

2.3 创造良好的互动环境。

学习英语除了有良好的教学方法外，教学环境也十分重要。由于我们日常生活中不是用英语进行交流，因此，有意识地为学生创造一个良好的语言环境，也会促进学生学习英语。在这个过程中，教师就要通过语言、肢体动作、表情等方式鼓励学生，与学生形成互动。比如，教师在平时说Very good时，可以点头，也可以微笑表示赞许；做出Stand up，Sit down等动作指令时，也可以配合相应的动作，这样更加有亲和力，也更有利于学生理解，与教师形成互动。这种方式就打破了以往教师教、学生学的被动局面，学生被动学习，并且与教师不能形成互动，就会影响学习兴趣，进而影响学习效果。学生学习英语的过程中，需要教师随时的鼓勵，在教师的肯定下，学生才会更加爱学英语，学习成绩也会逐步提升。

3.结束语

小学英语课堂的互动教学，可以大大激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能够培养学生积极乐观的心态，团队合作的意识，能够学会和教师之间的平等交流，能够懂得和同学之间的团队合作。教学是“教学相长”的境界，在互动教学中，教师可以充分地了解每位学生的性格、特点，真正地帮助每位学生成长。

参考文献：

[1] 郁平平.小学英语课堂互动教学模式研究[J].中国校外教育，2016（21）：102.

[2] 钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.

[3] 宋珏.小学英语课堂互动教学模式初探[J].科教文汇（中旬刊），2013（09）：107-108.