新课程下小学道德与法治教学探究

何锦洪

【摘要】《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，教材名称上的变化也能够看到主题的变化和在教学内容方面所做的调整。面对教材的变化，教师要改变教学理念，让学生有效地学习；从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉快的学习氛围。

【关键词】小学 道德和法治 教学效果

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0089-01

在素质教育理念全面普及的今天，如何促进人才德，智，体，美，劳的全面发展，是教师一直在思考的一个关键问题。德育与法治是素质教育的基本组成部分。加强新课程理念下小学道德和法治教育的探索，对于实施素质教育理念具有现实意义。

一、坚持以人为本的理念，营造轻松愉快的学习氛围

在小学教学过程中，现代教育理念强调学生是学习的主体。教师需要明确学生的位置，充分反映他们在课堂上的主体地位，不仅要给学生更多的情感体验，还要培养学生正确的人生观，世界观和价值观，从而成为一个全面发展，对社会有用的人才。另外，教学应树立以人为本的理念。首先，教师要改变传统思想的观念，改变以自我为中心的教育模式和教育观念，建立新型的师生关系，增加师生之间的交流互动。其次，教师要充分认识学生在课堂上的学习动态，运用各种方式创造轻松愉快的课堂教学氛围。如果教师发现学生对教学过程不太感兴趣，我们需要找出原因，对学生的表现做出更多的理解和反应。要明确调整教师的地位，改变枯燥的课堂环境，提高课堂教学的教学效果。最后，在新形势下，德育教师应重新树立新的教学模式，不断创新教学思想，探索更有效的教学策略，并采取有效措施优化教学环境和教学过程，从而提高教学整体素质，促进学生的全面发展。因此，面对教学内容，教学环境和教学目标，教师应树立全新的教学理念，通过研究影响学生学习的各种要素，提高教学的设计水平，从而提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。

二、优化教学方法

要想提高小学道德教育和法治教育的效果，实现教育传播的目标，教师应该全面分析这一阶段学生的特点，主动创新现有的教学方法，以便优化和完善教育策略，从而激发学生的学习欲望。对于学生来说，学习知识的积累是非常重要的，只有讓学生积极参与学习，才能产生积极探索的欲望，才能不断产生学习的兴趣和新鲜感，才能提高学生的学习能力和操作能力。在此背景下，教学留白是一种有效的教育方法。在这种教学模式下，教师不再过多谈论学生的知识，而是让学生在教学中充分思考和实践，以鼓励学生主动深入地探究知识，培养学生的探究能力，达到学以致用的目标。将这种教学设计方法应用于小学德育和法治教育，也可以有效提高课堂教学质量，帮助学生在思考问题的同时发挥自己的想象力，从传统的思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找出科学的答案，提升自身的实践与探索能力。

三、加强现实的生活实践课程

在小学道德教育和法制教育实践中，还要更好地实施生活化的课程。在这个阶段，小学生的成长速度非常快，利用生活实践课程，可以更好地锻炼小学生，而不是单纯的理论知识的学习。例如，学生的一些恶作剧行为可能很容易对他人造成严重伤害。它们可能很容易演变成不良行为的基础。要拿生活当中的一些游手好闲、不良分子进行对比分析，让小学生充分感受到，自己的不良习惯如果不进行积极的控制和改善，那么在将来所造成的损失，将会是难以估量的。在小学生的心理范围内，要充分运用生活实践课程，引起他们更多的共鸣，从心理上认识到道德和法制教育的重要性，更好地约束自己的行为。同时，我们还要学会倾听别人的意见，学会尊重他人，才能获得足够的尊重和认可。

四、多元评价体系，促进所有学生的可持续发展

教学评估是课堂教学的最终环节。有效的教学评估不仅可以帮助教师获得教学反馈，还可以帮助学生反思学习，及时发现学习的优缺点。现行的德育评价体系一般采用终结性评价，教学评价体系单一，只关注学生的考试成绩，容易在班级里面形成唯分数论的不良学习风气，偏离了以人为本的教学理念。为了更好地实现小学教师职业道德和法治建设的目标，教师应采取多元化的评估制度，促进全体学生持续健康的发展。

五、结论

在新时期，教师要在传授德育知识和法治知识的过程中，不断探索新的教学方法，改变自己的教学理念。教师还应采取一些有效的方法，逐步优化教学环境，提高小学道德和法治教学的整体素质。

参考文献：

[1]蒋德均.如何让学生青睐《道德与法治》：新课改背景下教学反思[J].科研，2016，7（9）：101-103.

[2]刘玉梅.浅谈小学道德与法治生活化教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，5（99）：78-79.