浅谈如何让语文课堂充满活力及生机

索昂布吉

摘要：初中学生善于思维，具有好动、好奇的心理。但传统的教学模式严重的影响了学生的思维发展和学生好动、好奇心理的形成。特别是传统的语文教学既单调乏味，又枯燥无趣，使学生们逐步产生厌学语文，渐渐远离语文。原因在于语文教师自己的教学方法及方式不切合教学的实际，从而抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性。

关键词：语文课堂；充满活力；评价激励 ；培养习惯

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）12-0076-01

语文新课改强调："语文课堂应该是一个充满活力及生机的课堂"，作为教师必须要以自己的师德标准来感化学生的内心，处处以自己的一言一行来潜移默化的影响学生，激励学生刻苦学习语文，下面本人浅谈以下几点体会和认识：

1.用教师的渊博的知识和文学修养，感染学生"爱"学语文

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能"厚积而薄发"，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说："我送你一句话！""我想起一句诗！"在学生的作文本上我也经常会写上这样的话："老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！"学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，学生也逐渐开始积累名句，现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园，从而语文课堂学习充满了活力和生机，使学生在愉快中学到了知识。

2.挖掘语文的自身魅力，吸引学生"品"学语文

语文是表情达意，交流思想的工具，也是傳承社会文化的载体，是与人的生命共存的。"缀文者情动而辞发，观文者披文以入情"，语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

2.1 紧抓课本中的佳作美文，让学生反复诵读。

语文课本中有很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次。对每一小段我都要求学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入，我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读，经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力，从阅读中学生感受到了语文佳作的魅力，激发了学生学习语文的兴趣。

2.2 扩展课本外的名家名篇，让学生广泛阅读。

课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，在班中开辟了"每周必读"，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮，培养了学生自主阅读的习惯。

3.小组探究，让学生在研讨中"析"学语文

为了让学生更好地学习语文，我在班中组织了5人为一组的学习小组，每一组都有小组长，大家各有分工。课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，接着小组内按自学、发言、讨论、小结、互评的程序展开学习活动，然后大组交流学习情况和结果，进行适时的点拔和指导，最后就产生结论。通过学生的小组讨论，各组写出了课文中写得美的句子，说说美在什么地方，小组派代表发言，最后学生互评，老师点评，这样的形式，使学生在一种充分平等的活动中探究、启智，使学习活动变得自由轻松，交往情境变得融洽互助，信息传导多向畅通，从中不但学到了知识，而且也培养了学生进行合作学习的精神和意识。

4.通过成功激励，增强学生学习的自信心，激发学习的毅力

教育者应该确立这样的教育观念：受教育者人人都能成功，处处都有成功，时时都可成功。在教学过程中，遵循"低起点严要求、小步子快节奏、多活动勤反馈"的原则，尽可能地多创造让学生获取成功的机会，让其享受成功的乐趣，增强成功的信心，培养活动成功的能力。在具体的教学过程中，教师要为学生创造多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的自我，从心理上感受到学习的成功和欢乐。

5.通过 评价激励，激发学习兴趣

《新课程标准》规定：语文课程评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。所以教师在对学生的评价方面，要求采取积极评价，哪怕是很微小的进步，教师也要及时给予表扬与鼓励，切忌用生冷的语言和态度，切忌动辄教训斥责，或不予理睬。

总之，语文教学，首先教师要有较高的文学修养，其次在教学中要充分挖掘课文自身的魅力，再通过教师的教学艺术的利用和发挥，让每一节语文课堂都上得有声有色，有情有趣，并且充满活力和生机，让学生真正地爱语文，喜欢学习和探究语文科学知识，从而提高学习质量和效率。