见“微”知著

曾莉琪

【摘要】中职学生跟普通的高中学生相比语文基础相对较为薄弱，在日常学习当中学习兴趣和积极性相对都比较低。随着创新教学理念的不断深入，新型教学手段也逐渐在中职教学课堂上得到广泛应用。本文就主要从见“微”知著入手，对微课进行深入剖析，并着重分析中职语文教学中微课的有效利用。

【关键词】微课 中职语文 教学 有效利用

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0063-02

一、前言

微课具有形式多样且自身微小，利用起来比较方便和快捷等多种优点，将微课有效的应用到中职语文教学当中，可以充分发挥微课的优点，提高学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围，使教学效果有效提高，为现代中职教学提供全新的动力与活力。中职院校积极利用微课这种现代化教学手段来实现创新教学，也能促使学生们掌握更加丰富全面的知识，在积极学习的氛围中全面提高综合素养，进而培养出更多符合时代需求的人才。

二、微课的特征

随着现代化信息技术的不断发展，教学课堂利用现代化技术促使教学手段的不断创新，在这个背景下，微课就诞生了。微课主要是将PPT以及视频等现代化技术融入到实际教学活动当中，在教学课堂利用相关的音频与视频实现教学目的，具体有以下几个方面的特征：

1.微小中突显主体

在进行微课制作时，往往是对一个知识点进行详尽的阐述与讲解，能够更加突出教学主体。微课自身虽然体型微小，但是包含的内容却非常丰富，并且其更加侧重于对教学目标以及教学活动当中的重点难点，不仅有效的突出了主体，还明确了教学目标，使学生在微课教学的短时间内能够全面掌握重点知识点和教学内容，从而使教学效果明显提升。老师在进行微课制作的时候，往往需要将大量的内容进行精简，将内容丰富且时间较长的片断精选其中最重要、最精彩的部分进行录制，得出时间较短课程较小的微课，都是老师自己根据自身的理论基础与教学经验以及在自己独特的见解之下，将知识点与教学方法深入融合之后实现微课的最终制作，因此微课质量还是比较高的。

2.形式丰富多样

在利用微课进行教学的时候，其自身课堂的容量相对较小且时间相对较短，在各种因素的影响下，微课仍然具备多样化的表现形式。在进行微课制作的时候，多是利用现代化的多媒体技术，而现代化信息技术能够应用在微课制作当中的方法和手段具有多样性，这就使微课的表现形式具有多样化特点。像在制作微课的时候可以利用文字说明形式，也能利用图画展示的形式，还能利用视频剪辑的形式或者动漫融入的形式等，能够实现多种形式的全面利用，在多样化的形式制作之后，微课自身就具备了多样化的呈现形式，教学效果更佳。并且，微课内容可以是针对某一节课的综合教学内容的，也可以是教学当中的某一环节内容的展现，还可以是某一问题或者知识点、习题以及策略等单一内容的展现。因此，微课在内容以及表现形式上都具有多样性[1]。

3.便携且能共享

一般教学当中利用微课进行教学的时候，往往只是利用几十兆以内进行内容制作，在存储与保存当中都非常方便。并且，微课当中的相关内容其格式也都是当下通用的一些格式，向wmv，flv等，在播放当中一般不需要进行转换，可以便捷的直接使用。并且在移动网络不断发展之下，手机具有越来越强大的无线网络功能，在手机端就可以实现对微课的操作，学生们也可以利用自己的手机或者其他移动设备实现在线播放微课或者直接在手机上实现相关微课的下载，保存到手机上之后能够帮助学生实现自主性与个性化的学习。凭借网络的资源共享与开放性特点，在网络当中实现微课的上传之后，还可以使微课长期保存在网络当中，在共享特点下，使更多学生能够实现微课学习。

三、微课在中职语文教学中的有效利用

1.激发学生学习兴趣的提高

在中职语文教学过程中，利用微课可以有效激发学生学习兴趣，促使学生在兴趣的引导下实现自主进行知识的探究与学习，学习动力更加充足。中职学生语文基础相对较弱，且语文学习的兴趣也较低，在传统教学方法的利用下难以提高学生学习兴趣。因此，将微课有效利用到中职语文教学活动中，老师在将教学内容实现精简之后，学生能够快速有效的接收到最关键的知识点信息，在微课多种展现形式当中可以有效使学生学习兴趣得到激发，进而实现教学效率的全面提升。例如，在进行《林黛玉进贾府》课程讲解当中，语文教师可以利用微课来播放《红楼梦》电视版本当中相应的剧情片断，使学生能够在直观的视频画面当中更加深入的认识《红楼梦》[2]。

2.促使语文知识难度的降低

中职阶段的语文相比初中语文深度和难度都有所增加，学生如果自身基础较差，理解问题与知识相应难度也会增加，老师为了帮助学生全面理解相关内容往往需要耗费大量的精力去讲解，难以实现教学效率的提高。而在利用微课之后，老师可以借助与教学内容相关的图片、表格或者视频等来更加生动具体的展示相关知识点，促使学生学习难度有效降低，帮助老师提高教学效率。例如，对《雨霖铃》进行讲解的时候，词中包含的多种语句主旨以及意义都难以被学生全面理解，此时老师可以利用微课播放与词内容相关的视频以及音频，营造与词句表达的场景一致的氛围，在视觉以及听觉的刺激之下，学生们可以通过情感体验深入的对词中意义进行理解。之后老师在将《雨霖铃》当中的词句进行拆解并分析，就会使知识难度有效降低，学习效率也大大提高。

3.帮助学生拓宽语文知识面

在中职语文的教材当中，涵盖的知识领域非常广阔，而中职语文老师自身的知识面相对有限，势必会对相关知识的讲解不够专业。此时，利用微课进行相关内容的展现，学生通过微课当中专业的视频与知识扩展内容进行了解与学习，实现知识面的有效拓宽，将抽象内容具体化，在感性认识之后实现相关经验的有效积累，帮助学生提高综合能力。比如在讲《胡同文化》这一课程的时候，可以利用微课播放我国各种胡同的纪录片，促使学生在视觉上直观认识胡同之后，不仅更容易理解课文内容，还拓展了學生对更多事物的认识[3]。

4.提升教师信息把握的能力

老师在进行微课制作的时候，往往需要对多种课文内容相关的资料进行搜集，并将重要的内容进行总结与融入，在播放微课内容的时候，自身也能对相关内容增加理解与认识，教师能够及时发现自己在教学过程中存在哪些问题，并针对性的及时改正，通过搜集与整理微课内容，实现自身知识的丰富积累，在以后教学活动中能够对相关内容把握得更加准确。在进行微课制作的同时，教师还能提高自己的计算机水平，使自身具备良好的信息技术素养，为以后教学工作提高综合能力[4]。

四、结束语

在中职语文教学当中，有效的利用微课进行实际教学，能够见“微”知著，在内容精简时间有限的微课中，帮助学生提高积极性，对相关知识内容理解得更加轻松与深刻，进而提高学习效率，老师也能更加轻松的实现教学目标和教学任务，提高自身综合能力，在高效率的教学当中得到更好的教学效果。

参考文献：

[1]唐云飞.微课，让中职语文教学更精彩[J].现代职业教育， 2016（17）.132.

[2]李爱勤.微课在语文教学中的应用例谈——以《离太阳最近的树》一课为例[J].河南教育：职成教版， 2015（5）：36.

[3]陈艳荣.中职语文“微”转变[J].考试周刊， 2017（3）：22-23.

[4]宫丽.在中职语文教学中谈我对微课的几点认识[J].科研， 2015（6）：72.