国学浸润，品学双长

何顾梅

【摘要】《语文课程标准》（2011版）提出了“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。”目标要求，在小学语文教学中，有效地渗透国学文化教育，可以加强学生对传统文化的认识与热爱，提升人文素养，具有深远的意义。

【关键词】国学 养习惯 养情趣 养才能 养品行

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0051-01

国学是中华民族优秀传统文化的精髓，是我们的祖先留下来的珍宝。《语文课程标准》总体目标提出“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。” 在小学语文教学活动中，有效渗透国学经典教育，可以加强学生对传统文化的认识与热爱，提升人文素养；可以在落实社会主义核心价值观的教育上产生深远的意义。

多年来，笔者致力于国学教育的探讨，在语文学科的渗透途径上取得显著的效果。

一、课前诵读养习惯

所谓“养习惯”指的是在教学活动中，培养学生良好的学习习惯，成就美好人生。课前诵读是有效途径之一。因为诵读可以帮助学生提高阅读理解品味的能力，提升人文素养，规范行为表现。

我们利用课前3分钟进行集体诵读，让学生快速集中精神准备上课，不断反复诵读，陶冶孩子的品德和情操，形成良好的学习习惯。诵读的内容除了课标推荐的诗歌，还有经典名句。例如《弟子规》的“方读此，勿慕彼。此未终，彼勿起。”“ 心有疑，随札记。就人问，求确义。”又如《论语》的“温故而知新，可以为师矣。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”等，学生在诵读中掌握了正确的读书方法，读书变得认真，边读边想，有始有终；端正了学习态度，变得自觉、专注与谦虚。

二、诗文导入养情趣

唐诗宋词元曲，语言精炼，意境唯美而深远。所谓“养情趣”指的就是在教学活动中，利用诗词歌赋的意境情调，培养热爱国学的情操，并在经典情调中提高学习兴趣与效率。例如教《慈母情深》，导入时老师深情诵读《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”把学生带进母亲伟大无私的情感世界，激发无限的眷恋与感激，为下面的体会做好铺垫。又如教《草原》，导入时老师轻快诵读《刺勒歌》“……天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”优美的诗歌配上草原风光，把学生带进辽阔美丽的草原，产生无限的遐想。

利用经典诗文进行课前导入，诗情画意引人入胜，语言精辟意境丰富，激发了学生的学习兴趣，更为学生热爱国学，积累国学文化起到潜移默化的作用。

三、平台展示养才能

学生是学习的主体，教师作为主导开展各种活动。所谓“养才能”就是老师创设平台，让个性不同、兴趣特长各异的学生得以锻炼展示，培养各种才能。例如进行读书分享会，让同学们围绕《三字经》《弟子规》《论语》等进行读后感评比；进行经典诵读表演比赛；进行默写古诗比赛等。我校五年级老师就曾围绕《论语》编排了小品表演，同学们在小品中诵读论语，用论语对话，传达着前人的求知态度、修身做人等做人准则，不但活学活用得到展示锻炼，而且传承了经典精神，促进了经典文化在校园的推广应用。现在我们会经常在校园、教室听到“己所不欲，勿施于人。”“三人行，必有我师焉。”“有朋自远方来，不亦乐乎？”……

老师布置作业时，也不忘叮嘱：“温故而知新，可以为师矣。”

这次活动，为学生个性发展和潜能的发挥创造了条件，培养了听说读写、朗诵表演等才能。

四、课后延伸养品行

《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，应拓宽语文学习和运用的领域，……”在语文课堂上进行课外拓展，有利于实现各学科的整合。“养品行”指的就是在课后延伸实践中，把知识内化为自己的技能、品德修养，转发为良好的行为习惯。

例如进行践行《弟子规》活动记录：

又如在《轻叩诗歌的大门》综合性学习活动中，课后延伸搜集诗歌、民谣、童谣，搜集有关诗歌的知识和故事。学生在诗海里拾贝，被祖国两千多年的历史文化所感动，被李白、杜甫、王维等伟大诗人所折服。李白的“铁柱磨成针”、 贾岛作诗严谨等故事，启迪教育着学生，让学生知行合一，学习认真，有耐心，作业依时工整，马虎了事大大减少。

实践证明，国学经典教育对学生的成长意义深远，它让学生深切感受到传统文化的博大精深，心中激发热爱祖国文化，努力学习祖国文化的情怀。

作为一名小学语文老师，我一定发挥语文学科优势，不断探索，以灵活多樣的形式，积极有效地渗透国学教育，让孩子们在优秀传统文化的浸润中，吸取营养，心灵变得更加纯洁向善，勤奋好学，成为优秀人才。让我们一起弘扬国学经典，为培养祖国优秀接班人而奋斗！

参考文献：

[1]语文课程标准（2011年版）.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社

[2]陈星星.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式.青少年日记（教育教学研究）.2017.11.15

[3]丁耀龙.国学经典在小学语文教学中的应用与延伸.课程教育研究.2017.08.25