浅谈培训项目兼职教师队伍建设

浙江省长兴县泗安镇成校 （313113） 李满强

随着乡镇成校的发展，培训学员规模的不断扩大，师资队伍建设已成为学校在竞争中的重要环节，而兼职教师是乡镇成校教师的重要组成部分，他们对于学校的课程开发、培训水平的提高、教科研工作的促进以及补充高层次师资队伍力量等方面有着重要意义。因此，要用发展的眼光，认真建设兼职教师队伍，为成校的可持续发展提供强有力的师资力量。

1.兼职教师队伍建设在成校发展中的意义

（1）兼职教师是乡镇成校教师队伍的一部分，是学校未来发展中不可缺少的依靠力量，是师资队伍规划和建设的内容之一 聘任兼职教师是改善乡镇成校师资结构、加强实践教学环节的有效途径。健全和完善兼职教师队伍，有利于缓解乡镇成校因教师不足造成的授课压力，有利于补充专业教师因现场经历欠缺而导致的实践经验不足，有利于帮助专业建设和实验、实训建设。

（2）兼职教师队伍的素质高低对成校的教育培训水平影响巨大 目前有很多乡镇成校存在着技能方面或特殊专业方面的学科教师匮乏的情况，一般学校采用招聘兼职教师的办法来解决。因此兼职教师队伍在成人教育的教师队伍中是一个较庞大的教师群体，兼职教师队伍的素质高低对教育教学水平的影响巨大。

2.兼职教师队伍的现状与问题

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。现如今，学校的办学水平已不仅仅是外部条件，而更多的表现为管理水平、教育教学质量等内在要素，而教师是成人教育教学质量的决定因素，是保证学校各项工作有序开展的前提，是实现目标管理，完成教学任务的关键。随着成人教育培训的进一步发展，乡镇成校内涵的变化，学校师资队伍的整体水平越来越成为一个学校的核心要素。可以说，建设一支素质良好、结构合理的师资队伍，关系到学校教学质量的不断提高和办学水平的全面提升，也直接关系到乡镇成校的生存大计和今后的发展。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要加强职业教育“双师型”师资队伍建设。“双师型”师资队伍有两层含义，即个体的“双师”素质和队伍的“双师”结构。也就是说，“双师型”教师队伍建设既要加强专任教师个体“双师”素质的培养，也要加强专兼结合的师资队伍建设。从目标要求看，尽管我国从20世纪90年代初提出“双师型”概念，并着力进行专任教师个体“双师”素质的培养。但从现实看，我国乡镇成校专任教师队伍仍存在着数量不足、技能不高、操作能力不强、先进技术掌握不够等缺陷；存在着基础课和专业理论课教师数量多，而专业课和实习指导课教师数量少、质量不高等弊端。

3.改进措施

浙江省长兴县泗安成校目前在职教师4人，兼职教师60余人。学校近几年紧紧围绕当地主导产业—苗木产业的发展开展园林绿化技术培训，四年共培训园林绿化高级工500人左右，有力推动了当地苗木经济发展，其中兼职教师队伍发挥了重要的作用。

（1）既聘理论教学教师，也聘实践教学教师 园林绿化技术培训需要理论知识的支撑。学校聘请有专长的当地兼职老师上理论课，利用多媒体及PPT讲解专业知识，让学员获得系统的知识。同时培训的重点是安排室外实践操作课，注重培养学员的实践操作能力。邀请浙江大学农业科技园老师指导学员在浙大泗安基地上实践课，让学员在基地现场操作绿化苗木的种植、除草、施肥、病虫害防治、修剪、放样、施工等过程，现场解决学员们的一些疑难问题，规范学员的实际操作和运用水平。邀请杭州高级园艺景观造型技师在快活林生态科普园基地指导学员进行景观树的修剪造型实践。

（2）既聘“洋教授”，也聘“土专家” 学校聘请专家教授分析当前苗木发展的现状和前景，提升学员的认识高度，确定自己的发展方向。如：聘请浙江大学农业与生物技术学院教授来校讲课，互动时学员们互动性很强，现场提问不断，效果非常好；邀请浙江省林业厅种苗站老师讲课，分析苗木发展的阶段性和发展状况，有一定的前瞻性，使学员们的眼界大开。为了让培训更加有泗安苗木现状的针对性、实用性，还邀请当地的绿化苗木种植大户、“土专家”们上课，讲他们自己摸索出来的管理经验，通俗易懂，实用性强。

（3）既重视兼职教师的“能者为师”，又重视兼职教师的“各尽其能” 园林绿化培训项目涉及面广，泗安当地涌现出许多从事苗木生产多年的行家，在自己种植苗木方面有丰富的实践经验，他们之间各有所长，成校根据需求聘请有特色的苗木兼职教师来为学员上课，互教互学，取长补短，能者为师，各尽其能。他们毫无保留地介绍自己多年积累的管理经验，得到学员们的大力点赞。

（4）既重视兼职教师的聘请与使用，又重视兼职教师的培养与提高 在使用兼职老师的同时，学校开展了园林绿化培训兼职教师团队的培训，充分发挥浙大等院校教授、大师的作用，建立师资网，通过培训与“传帮带”，使当地的一些农民技术骨干成为“土专家”，并采用了“学习共同体”的培训方式，开展兼职教师间的相互交流、相互学习，提高了培训的实效。通过培养，一部分学员一步步成长为学校的兼职教师，在学校2016—2017年的园林绿化高级工、残疾人园林技术培训中多次授课，受到了专家和学员的好评。

（5）既注重对兼职教师的物质奖励，又重视对兼职教师的精神鼓励 兼职老师到成校兼职授课，更多的是为体现自身的价值，享受创造性劳动的欢乐。对那些敬业爱岗、教学效果好的兼职老师的工作进行肯定和奖励，增强兼职教师的荣誉感和凝聚力，让兼职教师感受到学校的温暖。

4.认识和思考

（1）注重兼职教师队伍的稳定性 学校要根据近、远期规划，有计划有步骤的建设一个兼职教师基本人才库，对象主要是有多年成人教育教学经验、教学效果好、责任心强、受学员欢迎而又符合成校发展规划的专业所需的教师。招聘一批有丰富实践经验或实际操作能力强的兼职人才充实到兼职教师队伍，能满足实践性课程的教学需要，以进一步提高整个教学队伍的水平。

（2）加强对兼职教师的管理学校要对兼职教师的教学进程和教学质量进行适当监控，对每个兼职教师进行考核评估，并将考核结果建卡建档，作为日后续聘或缓聘的依据。要通过互相听课、观摩教学等方式，帮助兼职教师提高教学水平，激发兼职教师的主观能动性，更好的为成校服务。

（3）关心兼职教师的思想生活 兼职教师自身要顾及本职工作和学习，有流动性强特点。所以要注重对他们生活和思想上的关心。要尊重、信任、关心兼职教师，让他们有说话的机会。在教学中，改变“要讲义、管接送、发课酬”的旧模式，应从一个培训项目开始实施时，便让其参与其中，使其了解培训项目的整体情况，对培训对象做到心中有数，从而能有针对性的进行授课，提高培训质量。