开展小组合作学习促进学生积极参与英语学习活动

薛红梅

摘 要：在小学高段的英语课堂教学中组织开展小组合作学习活动，引导学生成为学习的主体，促进学生的有效学习。

关键词：合作学习 有效教学

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

随着新课程改革实验的逐步深入，课堂教学的组织形式正在悄然变化，合作学习成了新课程课堂教学中应用得最多、最有效的一种学习方式。它是以学习小组为基本单元的合作、协助式学习模式，采用“兵教兵”、“兵帮兵”的互动方式，充分调动学生的主动性，共同达成学习目标。为了促使更多的学生参与到课堂英语学习活动中来，我尝试用小组合作学习的形式组织教学活动，激发了学生的学习天性和学习潜能，促进了学生的有效学习。

一、开展小组合作学习激励儿童的潜能

生本教育认为，學生学会任何东西，最终都要通过自己的内化，因而，这个最后过程并不是教师完成的。就这个意义来说，人的获得最终不是依靠教，而是依靠学。在英语学习的初始年级，如果能依据具体的教学内容，开展适当的小组合作学习活动，可以促进学生的自主学习能力的培养。如：三年级英语上册第28课和第29课内容都是教授句型“Lets ….”，“Colour it ….”，因此，在具体教学时，我将这两课进行了整合。首先，在情境中展示了第29课，学生比较轻松的理解了对话内容，并通过造句、chant等形式学习和巩固了重点句型。然后，采用小组合作学习的方式让学生分组学习第28课，并汇报学习情况。学生在前一课内容学习的基础上，开展了组员互相教、学活动，小组长根据组员的具体学习情况合理分工，全员参与小组汇报，同时评选出最好的小组当小老师教全班。学生在小组合作学习时，尤其是三年级学生，有困难往往只会想到求助于老师，在这种情况下，我并不会直接告诉学生答案，通常会找到前面学习过的内容，让学生知道原来不会的内容以前已经学过，然后让小组成员中会的同学来教，这样一来既能帮助学生建立学习方法，又能增强学生互帮互助的学习意识。通过不断提高的小组汇报的参与率可以看出学生非常喜欢这种学习方式，学习效果也确实非常可喜。事实证明，儿童是天生的学习者，只要我们能给出时间、空间和氛围去激励儿童的潜能，儿童的学习天性的就会自由展现，必然带来真正的学习热情和惊人的学习效率，他们在不断的学习中产生新的学习需求，他们的思维器官会不断地获得运用的享受。

二、通过小组合作学习促进学生阅读能力的提高

新修订的英语课程标准一级技能目标中指出，要培养学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事的能力；二级中指出学生要能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。这就是说，英语教师在课堂教学中要开展相应的教学活动，不断训练学生阅读能力，并达到相应的技能目标。在以前的教学中，学生阅读能力的训练和提高一直是一个难题。一是活动无法很好的开展，读得读，玩的玩；二是活动开展后，每次总是那么几个学生汇报，其他学生好像在听天书，效果差。自从开始小组合作学习的课堂实践后，我也在三年级的英语教学中开始尝试开展阅读教学活动，如：第18课是一节复习课，是将一个单元学习的内容融入到一个小故事中，既复习了一个单元的知识要点，又为学生综合语用能力提供了学习材料。在课堂教学中，我在复习了一个单元的重点单词和句型的后，让学生通过小组合作学习完成Fun Story的学习和汇报。学生先在图片的帮助下读懂简单的小故事，让小组汇报故事大意；然后，自由选择其中一幅图的内容进行深入的学习并汇报，在语音、语调、音量、感情等方面都表现优异的小组可以当小老师去教其他的同学。在小组合作学习过程中，小组长负责，分工明确，阅读任务具体，每个组员在组长的组织下开展阅读活动，全员参与小组汇报，学习的参与率和效果自然就会提高，学生阅读能力就会在潜移默化中得到训练和提高。在小组合作学习中开展阅读能力的训练必须要投入一定的时间，我们一定不能着急，一定要高度尊重和全面依靠学生，要有静待花开的信心。

三、小组合作学习为不同层次的学生提供展示的平台

我校位于城乡接合地段，班额大、课时少、学情差的情况确实影响着实际英语教学，在课堂教学中，充分发挥学习小组的作用，把学生讨论交流作为教学的常规，通过小组大表演让不同层次的学生都有了展示的机会，从而提高课堂学习有效性。在课堂上，学生通过两人、四人小组、自由组合小组等形式，学习和表演对话；在学完一课之后，有对前一课的内容进行改编和表演，充分发挥学生的主观能动性和创新能力对课本文本进行整合和拓展表演。在一遍遍的表演中，学生自然学会英语、熟悉英语，大表演为给学生创造了不断重复、不断运用的语言环境，小组合作学习为不同学生参与表演提供了帮助。在同组成员的互助、合作学习中，激活和发展了他们的悟感和情感，让每位学生都有所成就，进而消除差生或后进生。

小组合作学习、互助学习，将以前一人教6、70人改成了一人教4人、5人，学习困难和习惯不好的学生在组员、组长的帮助、督促下，开始和同学们一起学习了，并参与了小组汇报，学生的学习积极性和自信心得到了培养。“小组合作学习”让课堂活起来了、学生的思维动起来了、学生的学习能力、良好的学习习惯得到培养。但是，要想让小组合作学习在课堂教学中发挥更大的作用，还需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。