初中语文高效课堂的教学策略探究

覃怿

摘 要：打造初中语文高效课堂是语文教研的重要方向，创新精神和实践能力是当前教育的主要目标。在初中语文教学实践中，受传统教育观念的影响，老师在培养学生創新能力的过程中还存在较多的问题，这些问题如不能及时解决，将在一定程度上影响初中教学的整体质量。本文在深入分析初中语文教学特点的基础上，较为详细地阐述了创新课堂构建的有效对策。

关键词：初中语文；高效课堂；教学策略；教学创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-02

随着课程改革进程的不断深入，初中语文高效课堂呼之欲出，传统语文课堂教育观念也亟待更新和升级。创新高效课堂是初中语文教学的主要目标之一[1]。从当前的教育形式来看，初中语文教学在培养学生创新能力的过程中还存在诸多问题。因此，深入分析培养学生创新能力的有效对策，对于提升初中语文教学质量，提高学生综合素质，具有十分积极的现实意义。

一、初中语文教学亟待解决的现实问题

纵观初中语文教学发展的进程，常常出现闭门造车和模仿照搬的现象，这必然衍生出诸多亟待解决的问题，给初中语文教学的开展带来了极大的阻力。首先体现在课堂活力不足上。课堂是三位一体的环境，是教师、文本、学生对话的场所，也是知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果必然要关注课堂，关注学生的需求，但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在落实课程标准的过程中不够深入具体，忽略教学与操作的联系，让课堂教学乏善可陈。其次，课堂教学的缺乏活动生成的环节[2]。在初中语文教学中，要想实现课堂生成目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。此外，初中语文教师学科素养的匮乏也是初中语文教学的软肋。对于语文教学来说教师的素质决定着教学设计的品质、学生学习的效果，只有通过业务学习，保持教学创新才能满足学生的需求和课程发展的要求，因此，只有解决上述问题，才能使初中语文教学焕发生机，缩短与先进教育的差距，促进语文学科优化改革、创新高效课堂发展。

二、打造初中语文高效课堂的具体策略

1.注重提升教学质量与趣味性

在初中语文教学中，要兼顾教学质量与趣味性，构筑创新型高效课堂。比如说《木兰诗》是汉乐府的名篇，也是我们耳熟能详的“花木兰替父从军”故事的由来，这种艺术形式和传递出来的孝道，影响和激励着一代代人，为此我们在进行拓展的时候既要重视材料与文本的拓展，让学生感受到学习乐趣，同时也要保证文化质量不受损耗。开展趣味教学，既是教学创新方式，同时也是对课程内容的补充，为了更好地发挥拓展教学的作用，就要做好提问的设计与使用，提问主要是对基础知识的考察，对思考性习题的考察，对语文学习技巧的考察，为了达到拓展教学的目的，就要让学生在学习之中进行自我提升，让课堂既有条理性，同时又具备良好的趣味性，满足学生的需求[3]。初中语文趣味教学在质不在量，一直以来我们都反复强调课堂活动不能过多。因此，教师在进行趣味性教学的时候，应该只关注一到两个大问题，在适当处增设小问题，这样才能做到教学的优质化和系统化。要想判定趣味教学的实效性，就需要教师审时度势，在恰当的时机和位置提出检测，提高学生的理解能力，促进趣味性教学的发展。

2.灵活运用电子白板等教学设备

在初中语文教学中，由于初中生认知能力有限，教师进行教学创新的难度也比较大，但是电子白板教学创新依然有其重要的价值。许多教师在使用电子白板的过程中并未考虑其价值与意义，常搞一些形式主义的教学方式，让电子白板成了没有实在意义的新鲜事物，因此，最好的使用方式就是将电子白板作为突破初中语文教学重难点的手段，利用电子白板的图像、音频、动画等形式，将教学内容套用其中，利用思维导图等形式进行具体操作和课程难题讲解，让这些初中生通过实际操作，解决具体问题，丰富课堂形式，并且引导初中生尝试在现实生活中使用这些知识，利用电子白板制造一些应用场景，提升初中生学生的社会适应能力[4]。举例来说，在讲解《唐雎不辱使命》之后，除了常规的课件展示外，还可以利用电子白板进行列举对比，将“唐雎”等历史人物用多媒体的形式表现出来，进行特点对比，引导学生互动讨论，让电子白板作用进一步发挥出来。教师在进行教学创新的时候，应该聚焦教学核心，这样才能做到初中语文教学的优质化和系统化。需要教师不断创新，提高学生的理解能力，促进初中语文教学效率的提升，进而打造高效课堂。

3.拓宽提升初中语文课堂丰富性

在初中语文教学中，提升课堂丰富性是吸引学生的关键。课程设计的合理优化是提高效果的重要前提条件，为此，在进行课堂设计的时候，要从课本出发做好有效的延伸。例如，我们在学习《从百草园到三味书屋》一课时，我们知道这是鲁迅先生的作品，作为我国伟大的文学家、思想家，鲁迅先生的思想和人生观就暗涵在作品之中，为了更好地解读鲁迅，总结他光辉灿烂的一生，我们就要对课程内容进行有效地拓展，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，课程效果的最优化，所以在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出人文特性，提高学生的学习兴趣[5]。为此，教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，发挥课堂教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，做好产生式教学策略与替代式教学策略协调发展的工作，尤其对于学生而言要做好信息的处理与采集，对课程学习和目标进行二次处理，达到更优的效果，这也是丰富初中语文课堂教学策略的目标。

4.组织学生开展合作学习

学生在小组合作学习中可以充分发挥自己的优势，取长补短，从而调动小组成员学习语文的积极性和主动性，进一步提高学生在语文学习过程的联想能力和创造能力。在初中语文合作教育实践中，由于理念上的缺失和模式上的滞后，教育工作仍存在诸多问题和不足，比如说学生参与度不高、课堂互动模式落后等，有针对性的分析教育中存在的问题，是提出解决策略的前提。拓宽初中语文教育内容和范围，开展深层次的合作学习，是初中语文合作教育应当关注的重点问题，在教学实践中，通过合作提升学生的现代化合作学习意识，是提升初中语文合作教育的关键所在[6]。比如说，对于文章《孔乙己》来说，为学生展示了多样的社会浮世绘，从多元角度来说，学生理解起来会有一定的困难，对此，初中语文教师可以采取合作表演的方式，让学生深入体会当时的时代背景，以及孔乙己的悲剧人物形象，提升合作学习的深入性和有效性。

结语

综上所述，初中语文教学在培养学生创新能力过程中还存在较多的问题，打造高效课堂是重要的教学发展方向。因此，老师应该对学生创新能力的培养给予足够重视，不断创新和改进语文教学策略，提升学生能创新能力的培养质量，实现高效课堂教学目标。

参考文献

[1]柳艳梅.如何构建初中语文高效课堂[J].作文成功之路（中旬），2017（11）：61.

[2]马鹤.初中语文高效课堂构建探微[J].读与写，2017（24）：79-82.

[3]陈世荃.浅析初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）：20.

[4]何长京.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].中外交流，2018（5）：139.

[5]刘友胜.构建初中语文高效课堂的方法[J].江西教育，2017（24）：20-21.

[6]康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（8）：145.