小学生心理健康教育的着力点研究

李小慧

摘 要：随着教育体制改革的不断推进，这对小学教育体提出了新的要求，在新课改背景下，教育不再只注重学生的成绩，而是从各个方面对学生进行综合分析，以不断提高小学生的各项素质，为学生的全面发展打好基础。但是，由于社会经济背景发生了巨大改变，在新时期，小学生所面临的心理健康问题有了新的变化，本文就当下我国小学生心理健康状教育现状进行分析，并提出相应的解决措施，以不断完善小学教育，使学生身心健康发展。

关键词：小学教育 心理健康 培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

小学生的年龄小，正处于生理和心理发育的萌芽阶段，这一时期小学生对外界的环境的抗干扰能力较弱，极易受到外部环境的影响，如果接受到不良信息，可能影响学生的心理健康成长。因此，如何提高小学生心理素质，促使其健康成长已经成为当下小学教育的重要课题，也是小学教育所面临迫切解决的问题，这对于学生性格的形成至关重要。

一、小学生心理健康教育现状

1.学生缺少与他人的沟通

大量调查结果显示，现在的中小学生很少与他人进行沟通，也不乐意将自己的内心问题向他人倾诉，即使最亲近的家人也是如此。纠其原因，小学生正处于向青春期过渡的阶段，这一时期的学生心理变得比较敏感，也开始出现叛逆[1]。父母也多是忙于自己的工作，陪伴小学生的时間比较少，对学生的心理问题并没有太重视，没有对学生的心理问题进行及时沟通。有的父母对于学生问题也没有认真解决，往往敷衍回答，这种消极态度让学生丧失的沟通欲望，学生心理问题没有疏导，久而久之，容易引发心理问题。

2.心理健康教育与其他科目孤立

在小学教育阶段，已经开设心理健康相关的课程，但是在教学实践过程中，许多学校和教师都对这门课程不太重视，因为这门课程一般不作为主科，因此，在教学时所担任教学教师一般由其他课程的教师兼任，投入的教学精力也有限。此外，在实施心理健康教育时，与其他课程互相孤立，教育途径狭窄，教学效果不佳[2]。

3.应试教育下学生考试焦虑问题

中国教育现在许多弊端，在这种教育体制下，所有科目的学习都向考试看齐。考试已经成为评价学生的主要标准，各种考试接踵而来，这在无形中增加了小学生的压力。无论是在学校还是在家里，父母、朋友、教师的话题都与成绩挂钩，繁重的家庭作业、各种补习班、父母的期望等，让学生始终处于高压学习状态，久而久之，会让学生产生厌学心理。

二、改进小学生心理健康教育的策略

1.加强教师与学生、家长与学生的沟通交流

小学生年纪小，生活经验有限，对于事物难以进行全面的评价。特别是对于一些他们从未接触过的新鲜事物认识不够全面，当遇到问题，容易产生自卑心理。这种情况下，不仅会影响小学生的心理健康，而且关系到学生未来发展[3]。因此，心理健康教师要加强与学生的沟通交流，了解学生的内心变化动态，及时对学生的心理问题进行疏导，让小学生健康快乐的成长。此外，教师要肩负起自己的职责，充当学生和家长之间的桥梁，将学生心理问题实时向家长反馈，让家长采取措施，共同为学生的健康成长保驾护航。

例如，心理健康教师可以利用现代化的通讯手段，如QQ、微信等社交平台，建立学生心理健康咨询群，学生可以将自己学习和生活中的问题对教师进行咨询，让教师帮助学生解决问题。这种交流模式下，学生对平时不敢开口的问题，也在网络虚拟化的环境中表达出来，有效扩宽了心理健康教育的途径。同样，教师可以建立家长交流群，与家长在群里讨论学生的心理问题。

2.在其他科目教学中渗透心理健康教育

心理健康不仅可以在心理健康课程中实施教学，语文科目、思想政治等科目中也包含着诸多心理健康教育内容，教师可以利用语文或者思想政治课程，在其中挖掘出心理健康教育的内容，在教学的同时将其渗透给学生，加强学生心理健康教育，促使学生在丰富多彩的教育中积极成长，养成阳光向上的性格，并帮助小学生形成正确的价值观和人生观[4]。

例如，在学习小学数学品德《我的家人与我的伙伴》一课时，教师可以在教材中挖掘出关于母爱、父爱的相关内容，对学生实施感恩教育，让学生懂得感恩，从而减少学生内心的孤独感，并拉近与父母之间的距离，学会正确处理和父母之间的关系，让学生的情感得以释放。通过这种教学方法，不仅让学生掌握相关的思想品德知识，同时对学生开展心理健康教育，实现了课堂时间的有效利用，大大提高了教学效率。

3.营造适宜学生健康发展的学习环境

面对学生日益增大的学习压力，教师和学校从学生的实际出发，为学生营造一种轻松愉悦的环境，让学生在和谐的校园环境中学习和生活，这样可以降低学生的学习压力，同时让学生加强与其他学生的互动，可以减少学生的考试焦虑，提高学生的心理素质，让学生勇敢面对考试[5]。

例如，学校可以在课后举办各种有益学生身心的互动，如演讲比赛、合唱比赛、诗歌朗诵比赛等，学生通过参加各种比赛，不仅丰富了学生的课外生活，而且增加学生的自信心；教师可以组织学生去踏青、郊游，让学生的活动中放松身心，不但实现劳逸结合，让学生的心理得到放松，更使学生感受到优美的自然风光，有利于陶冶学生情操，增加学生对大自然的热爱。

结语

综上所述，当前，由中国社会正处于转型时期，社会竞争压力不断增大，父母对于孩子的期望过高，使得学生心理问题出现的概率增大，小学生心理疾病的人数处于增加趋势。心理健康也是学生素质的一个重要内容，积极健康的心理不仅有利于学生今后的发展，而且与学生的性格形成密切相关。因此，教师要加强与学生的沟通交流，在其他科目中渗透心理健康教育，营造适宜学生心理健康发展的环境，促使学生身心健康成长。

参考文献

[1]翟媛媛.小学心理健康教育课案例选取的五个“转变”[J].中小学教师培训，2016（7）：65-67.

[2]郑华荣.网络时代下小学生心理健康教育的相关问题研究[J].时代教育，2015（18）：238-238，270.

[3]罗涛，杜智华.加强心理健康教育，提升小学生心理素质[J].教师，2016（29）：15-16.

[4]于晓明.团体辅导在小学生心理健康教育中的价值与应用研究[J].现代中小学教育，2017，33（6）：84-86.

[5]付嫣然.谈谈如何利用心理健康教育改善小学生的学习倦怠[J].读写算（教育教学研究），2015（39）：62-62.