阅读教学在小学语文教学中的有效性分析

马宝林

摘 要：在小学语文教学中，阅读教学是其中的重要教学内容，对学生阅读能力、思维能力等的提高有着重要的影响，是学生学好其他学科的基础。故此，在阅读教学的有效性也就至关重要。然而，在阅读教学中，还存在着较多的问题，影响了学生阅读水平的提升。本文主要围绕小学语文教学，就阅读教学的有效性进行简要的分析。

关键词：阅读教学 小学语文 有效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01

前言

作為语文教学的一个重要教学内容，阅读教学的重要性不言而喻，但是在阅读教学中，还存在或多或少的问题，影响了学生阅读能力的提升，影响了学生阅读思维的发展。现如今，如果提高阅读教学的有效性成为困扰广大小学语文教师的重要难题，下文就围绕阅读教学的有效性进行探析，以期为广大教师提供借鉴参考。

一、阅读教学中存在的主要问题

1.过于强调学生的主动性而忽视了自身的教学主体地位

随着新课改的深入实施，越来越多的教师认识到突出学生主体地位的重要性，在教学过程中，许多教师都尝试将课堂交还给学生，让学生去自主学习。故此，在阅读教学中，许多教师因为过于强调学生的主动性而导致学生不明所以，对着一篇阅读文章无从下手，影响了学生阅读水平的提升【1】。如，一些教师在学生初步了解文章的基础上，让学生自己去进行阅读，去了解作者的写作意图。由于学生并未对文章进行充分的了解，所以他们的学习存在着一定的盲目性，他们在面对阅读文章时会感到非常的茫然。此外，由于教师过于重视将课堂交还给学生，让学生去自由探究，所以就缺乏了相应的指导，这就使得学生在面对疑惑时得不到解决，从而影响了他们的阅读效率。

2.教学模式的单一化挫伤了学生的阅读兴趣

虽然新课程标准在我国大多数学校得到了推广实施，但是还有一些教师没有摆脱传统教学模式的束缚，在教学过程中，他们更习惯于用自己的教学经验去进行教学，而这些传统的教学方法也就很难激发学生的学习兴趣。如，在阅读教学中，许多教师都习惯于让学生通过分析文章结构，了解文章的中心思想等环节，去对学生进行阅读教学。由于长期使用这种教学模式，所以学生的兴趣就会逐渐的减弱，甚至会引发学生的反感，进而讨厌阅读。故此，教师可以适当的丰富自己的教学方法，让学生对阅读教学产生一种新鲜感，这样就能够取得更好的效果。

二、提升阅读教学有效性的主要对策

1.挖掘教材内外可以发展学生创新思维的因素

在阅读教学中，教师可以充分挖掘教材中的内容，以发展学生的创新思维，这样就能够提高教学的有效性。如，在《小黄鸡的故事》一课教学中，通过对文章的浏览，学生肯定对梅梅的善良有着一定的体会，那么该如何与学生的实际生活相结合，以加深学生对文章的领悟呢？其实在课文中有这样一个“空白点”供教师挖掘。在课文之中，就提到了梅梅要给小黄鸡准备一个盒子，将其作为小黄鸡的住处，此时教师就可以启发学生养小动物的经历来对学生进行引导，“同学们猜猜看，梅梅究竟会将这个盒子设计为什么形状呢？她会设计一个 怎样的房子来让小黄鸡居住呢？”通过问题的激发，再加上教师从旁诱导，学生儿时一幕幕的生活趣事就浮现心头。这样一来，通过将学习内容与学生的实际生活有机的结合在一起，就能够激发学生的学习欲望。教师通过对教材的创造性使用，就能够拓展学生的自主、合作的视野，而这就能够提高阅读教学的有效性。

2.教师要丰富自己的教学手段

在今后的教学过程中，教师要与时俱进，要丰富自己的教学手段，这样才会让学生对阅读产生一种新鲜感，进而激发他们的阅读欲望。在阅读教学中，教师将多媒体教学或者情境教学法应用到阅读教学之中，就会取得意想不到的结果【2】。如，在《晏子使楚》的教学过程中，其中有一段是楚王仗着自己的国力强盛来侮辱晏子，最终晏子凭借自己的机智化解了这个问题。此时，要想让学生更好的理解文章的内容，让学生更好的了解当时晏子内心的屈辱，就需要采取一些不一样的教学方法。教师可以运用多媒体教学法，在网上相关的影视片段，让学生去进行观看，那么在观看过程中，学生肯定会对楚国的做法感到愤慨，会为晏子的机智感到佩服，那么再让学生去阅读这篇文章就会加深他们的对文章的理解以及记忆。此外，教师还可以通过角色扮演法来进行教学，也就是让学生去扮演晏子，扮演楚王，还有一些学生可以扮演其他角色，如将军或者楚国的官员等等，尽可能的让每一个学生都参与到表演之中。这样一来，不但激发了学生学习兴趣，也活跃了课堂的气氛，而且在这种模拟情境中，学生能够更好的体会晏子的内心情感，进而加深他们对文章的理解。总之，在阅读教学中，教师要根据教学内容灵活的选择教学方法，这样就能够提升学生的阅读水平。

3.激发学生的阅读兴趣

要想提高阅读教学的有效性，那么就需要激发学生的阅读兴趣，让学生养成阅读的良好习惯。而要做到这一点，就需要教师加强对学生的引导，通过一些举措来激发学生的阅读兴趣。例如，教师可以举办故事会的活动，让学生将自己所阅读的名著讲述出来，这样就可以在班级内营造一个良好的阅读氛围，随着阅读习惯的养成，就会推动阅读教学效率的提升。或者是通过内容迁移的方式来引导学生进行课外阅读，例如，小学课本中有一些内容是从名著中摘抄的，所以在教学内容讲完之后，教师可以顺势引导学生进行课外阅读以了解主人公的最后命运【3】。比如，《草船借箭》以及《景阳冈》，就是从《三国演义》以及《水浒传》中摘录下来的，那么教师可以让学生通过阅读这些名著去了解主人公最后的结局。这样一来，学生的阅读兴趣就得到了彻底的激发，为了满足自己的好奇心，他们都会参与到课外阅读之中。此外，七步诗描述的是曹植与曹丕兄弟之间的故事，那么教师就可以引导学生去翻阅一些课外书籍，让他们去了解这两兄弟之间究竟发生了什么事情，导致他们最终演变成这种局面，通过课外阅读去了解他们最后的命运。总之，教师要加强课内阅读与课外阅读之间的联系，以激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效率。

结语

综上，在今后的小学语文教学中，要想提高阅读教学的有效性，就需要教师在突出学生主体地位的同时要发挥自己的辅助作用；需要教师不断丰富自己的教学手段；需要教师加强课内 阅读与课外阅读之间的联系，以激发学生的阅读兴趣。如此，课堂阅读的教学效率就会得到增强，学生的阅读水平就会得到提升。

参考文献

[1]程艳平.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].课程教育研究，2017，（09）：58-59.

[2]施玲玲.阅读教学在小学语文教学中的有效性探究[J].新课程（小学），2015，（06）：229.

[3]任丽艳.阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J].小学时代（教育研究），2011，（04）：89.