在第二课堂中提高学生创新能力

王广军 王传高

所谓第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。第一课堂和第二课堂并重，课内和课外并重，教师指导和学生自学并重。以第一课堂为基础，就是改革第一课堂教学的前提下，充分发挥教师在教学中的主导作用，把教学的基本着眼点放在学生能力、发展学生智力上、第一课堂和第二课堂并重，就是将第二课堂列入教学计划，使两个课堂互相结合、互相促进，达到有机地统一。

如果说依据教材及教学大纲，在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。从教学内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大：可以在教室，也可以在操场；可以在学校，也可以在社会、家庭。它与第一课堂密不可分，它可以有效的促进第一课堂的学习。笔者认为，第二课堂是改革语文教学的突破口，是提高语文教学质量的重要途径。

第二课堂的特点

（一）以興趣爱好为前提。第二课堂从内容到形式都是学生感兴趣的东西。它寓教职工于乐、寓教职工于玩、寓教于作、妙趣横生，为学生喜闻乐见。

（二）以实践动手为基础，第二课堂的主要特点是“动”。学生通过制作、操作、实践、实习、运动、玩耍等不同形式的“动”，既增进了健康，又锻炼了动手的能力，开拓了视野，增长了知识。

（三）以百科知识为内容，第二课堂虽然也包括课外活动，但它不限于玩耍和游戏，而是以学习为目的，充实和发展了第一课堂的内容，使学生广泛了解百科知识，活跃了思维，启迪了智慧，发展了能力。

（四）以自我活动为方式，第二课堂的活动是以“自我”实践为基本方式的。学生通过听听、看看、做做、学学，可以充分发挥自己的爱好和特长。

注重第二课堂教学，培养学生创新能力

第二课堂是语文教学有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识；可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性，可以陶冶学生的情操，培养学生的创新能力。因此，我们要针对学习特征，结合实际，有目的、有计划地开展一些丰富多彩的第二课堂活动。

（一）我当读报员，为小朋友或老人读报。低年级的小朋友很想听故事，老人想听新闻，都因识字不多或眼睛不好难以如愿以偿。教师可引导学生利用空余时间为他们读一读报刊上的故事、笑话或者新闻报道。读报员在读报前自己要熟悉有关内容，弄清字词的音和义，把握思想内容，读报时，要做到正确、流利、有感情；读报后，要解说文章的思想内容。开展这样的活动，能提高学生的阅读能力和口头表达能力，有利于树立服务意识，养成尊老爱幼的品德。

（二）我当小老师，开展互帮互学活动。引导学生利用课余给邻近的、同班的同学当小老师，辅导他们学习功课、完成家庭作业，引导他们观察事物、动手实验或制作。学生在帮助别人之中要运用知识，在学习之中能学习知识，拓展思维。在帮助活动中，小老师除了要热心和虚心外，还要做好准备，注意知识的准确性，帮助的科学性。开展这项活动，能提高学生运用知识的频率、巩固所学、有利于培养关心他人，助人为乐的高贵品质。

（三）我当文字医生，上街纠正错别字。在现实中，使用不规范的文字现象随处可见，学生当文字医生，就是引导学生利用课余时间上街“诊断”，留心观察集镇上的门牌、广告、标语、墙报、把发现的错别字记录下来，并与有关单位或个人交换看法，协商解决；然后让学生把自己在活动中的感受写下来。

开展这类活动，能促进学生的刻苦学习，提高自己辨别错别字能力，增强书写规范意识，加深对文字音、形、义的理解和掌握。在“行医”过程中，通过自己遇到的种种情况，可增强社交能力。

（四）我当小演员，表演课本剧。许多课文富有戏剧性，可改编成课本剧。学生当小演员，利用第二课堂进行充分的排演，首先要选择适合表演的课文，潜心阅读，改编成课本剧，接着确定扮演角色，即兴上台表演。用恰当的词句、语气、表情，伴以适当的动作，再现文章的思想内容；最后，组织评议，看谁表演的好？哪里需要改？为什么？开展这项活动，能促使学生认真阅读课文，深入理解，发展想象能力，锻炼才干培养自主、自立的意识，对提高学生写作水平也有很大的帮助。

（五）我当小记者，报道新人新事新气象。学生当小记者，就是引导学生利用第二课堂，深入社会生活，开展一些调查采访，写小新闻报道，利用广播或板报进行宣传，开展这项活动，能使学生加深对社会的认识，培养社交能力，提高作文水平，增强学生的口语表达能力。

（六）我当小主编，自办手抄报或黑板报。学生当小主编，就是利用第二课堂自办手抄报或黑板报，手抄报或黑板报的内容，可以自己动笔写，也可摘录；可以是某一专题，也可是综合性的。我班开展过学雷锋手抄报、古诗文手抄报、美化教室等活动。开展这项活动，可以提高学生综合运用语文知识的能力，锻炼组织能力，培养认真负责，勇于创新精神。

第二课堂教学还可以围绕第一课堂的内容，有计划、有目的地开展书法、朗读、故事会、文字欣赏、语文智力游戏等丰富多彩的活动。这样既打破了传统的封闭式教学结构，又有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生在广阔的天地里，学知识，长才干，育心灵。既巩固了第一课堂内容，有培养学生想象能力和创新能力，学生在用中学，又在学中用，既动脑，又动手，实践创新能力得到拓展和提高。