谈谈班主任转化学困生的策略

孔金生

摘要：班主任不但肩负着教书育人的重任，也是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人。转化学困生不应只是班主任的工作，更应该是全体教师的一项重要内容。 转化学困生的实绩如何，它关系到大面积提高教育教学质量。只要我们倾注爱心，尊重、理解、宽容他们，捕捉他们亮点，并且持之以恒，转化工作完全可以取得成效。

关键词：转化；学困生；理解；策略；持之以恒

中图分类号：G635.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0229-01

凡是教师，都有一个共同的心愿：希望自己教出的每一个学生都是成绩良好、品行端正的人。但学困生的存在，那是个无法回避的客观现实。教育、转化学困生，既是难点，又是老问题。转化学困生的实绩如何，它关系到大面积提高教育教学质量。转化学困生，不应只是班主任的工作，更应是全体教师的一项重要内容，只要我们倾注爱心，尊重、理解、宽容他们，捕捉他们亮点，并且持之以恒，转化工作完全可以取得成效。

1.倾注爱心，感化学困生

在2008年教师节前夕温总理在座谈会上说过："对老师来讲，没有爱就没有教育。"温总理的这番话，一语道破了教育的真啼。对学困生，不能因为成绩差缺点多而疏远他们、嫌弃他们。我们作为老师要端正对学生的根本态度，在教学实践中，把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，用真情实意温暖、呵护他们的心，用真挚的爱心作为钥匙打开学生的心扉，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔，这是转化学困生的一个成功的方法。

有一个姓卢的学困生，之前纪律散漫，无心向学，成绩非常差。有一晚，我发现该同学缺席，经多方了解，才知道他在邻班的"炳哥"家睡觉。我立刻追踪，找到他时他正在发高烧，而他的父母忙于打工攒钱，无暇顾及，但对他又十分严厉，父母与他的关系僵化。不舒服在家休息又怕家长打骂，回校上课又怕坚持不下去，让老师批评，所以只好在朋友家休息。了解情况后，我立即送他到医院治疗。第二天，他回校上课时对我说："多谢老师，想不到你这么关心我这样的学生。"我说："你的本性不差，老师一直都看好你。"之后又多次与家长沟通，让他们多注意、关心孩子。从此以后，我和他成了朋友，且他与家长的关系缓和很多，并一改过去的坏习惯，成绩不断提高，最后还考上县重点中学。

2.尊重、理解，换位思考

学困生的道德感、理智感均模糊、狭隘，缺乏自控力，学业成绩差，情感落差大，容易犯错误。当他们因犯了错误而遭受老师批评时很容易产生自卑感，甚至对学习、生活丧失信心。此时，他们需要更多的理解、尊重。因此，老师就要做到尽可能不在公众场合去批评，不能用戴着有色眼镜的眼光去看他们，不要对他们冷嘲热讽，而应尊重他们的人格，适当维护他们的"面子"。以学困生的年龄特征、心理因素、知识现状、生活实际为前提，用学生的眼光去审视，以学生的思维去度量，站在学生的立场去思考客观事物，实行心理换位和角色交换，将心比心。这样，老师以朋友的身份，商量的口气去开导学生，消除他们的疑惧心理及对立情绪，循循善诱，通过多谈心、多接触、耐心帮教，让他们切实感受到老师的关心和尊重，信任与期待，从而取得良好的效果。

3.宽容、忍让，真情感化

学困生普遍有以下几个突出的特点：自尊心过强，不愿接受他人批评，甚至反感；不遵守学校的规章制度，自由散漫，个别经常迟到、旷课；不重视学习，求知欲低，学习成绩差；躲避集体活动和劳动等等。对于他们，要加以抚慰和正确引导，宽容他们，给机会他们去改正错误。与这些同学谈心时，要分析谈话对象，讲求语言艺术，预先做好准备，正所谓：小不忍则乱大谋。要做到这点，就要从以下几个方面努力：要善于引导，帮助他们制订切合自身实际的奋斗目标，使他们的思想、意志、行为受到目标的调控；要善于运用正反事例教育他们，帮助他们明辨是非、真伪、善恶的能力；对他们所犯的错误要给予耐心的教育和帮助。老师应该以真情去感化他们，以宽容的态度去开导他，使其心理得到平衡，坚持做到宽容和批评相结合，关心与严格相结合。

4.捕捉亮点，激励进步

"天生我才必有用"，每一个人都有自己的优点、长处，学困生也不例外。因此，要找准切入点选择最佳教育时机，捕捉其亮点，对其一点一滴的进步及时给予表扬和鼓励，对其长处加以肯定，使之精神振奋，增强信心，提高勇气，逐渐变好。要实现这点，就要努力做好以下几方面工作：在集体活动中给他们创造一定的表现自我的机会，让他们也能体验到成功的喜悦；要开展丰富多彩的适合学困生的如一些文体活动，使他们在活动中受到教育，施展特长。

5.持之以恒、跟踪教育

要教育、转化学困生，不是一朝一夕就可以奏效。因此，我们要有持之以恒的精神，有充分的耐心，绝不能急于求成。要注意跟踪教育，当出现反复现象时，决不放过任何一个教育的环节和机会，以理服人，让学生体味老师的用心良苦，从而收到真正转化的效果。

新的世纪面临新的挑战，班主任工作无疑也将面临着种种新的课题。对学困生这样一个"与众不同"的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，讓这些迟开的"花朵"沐浴阳光雨露，健康成长。只要我们用一颗真诚关爱的心去开启不同学生心房的门锁，定能给学生带去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。播种希望给所有的学困学生，收获学生的欢乐给自己，我会继续在这条曲折的道路上撒下希望的种子。

参考文献：

[1] 冉维金.转化学困生的几种方法.班主任.2006 （2）

[2] 卢品忠.谈谈班主任转化学困生的几种方法.新课程学习：中.2012 （3）

[3] 以小学数学为例谈如何提升学困生的学习兴趣[J].张宏.内蒙古教育.2016（27）