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养成教育 常抓不懈

2018-05-28吴顺芬

读与写·教育教学版 2018年6期
关键词:行为习惯家园习惯

吴顺芬

中图分类号:G610 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)02-0231-01

在我国民间,流传着这样一句话:从小看大,三岁看老。也就是说,对孩子的教育一定要从小加强教育,良好习惯要从小开始养成。

我国著名的教育家叶圣陶说过:"什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。"叶圣陶认为,教育的目的就是培养习惯。

儿童学者告诉我们:凡人生所需的重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功。换句话说,六岁以前是人格陶冶最重要的时期。

综上可见,我们要利用好形成习惯的关键时期,也就是学前教育阶段,培养幼儿从小养成良好的行为习惯。为了让幼儿园的养成教育收到较好的效果,作为站在教育一线的幼儿教师们要做好以下几点:

1.家园共育,统一要求

首先,老师要明确3--6岁的儿童在各年龄段应该具有哪些良好的行为习惯,做到胸中有数,有的放矢;在班级的管理模式上,与配班老师取得共识,对幼儿的习惯培养要求一致。

其次,老师要做好家长工作,取得家长的密切配合。在幼儿的教育中,家长工作是必不可少的一个部分。家长工作的好坏直接关系到孩子的健康成长。因此,每个教师要掌握与家长沟通的方法和技巧,学习家庭教育的方式方法,让自己能给与家长在家中教育孩子的建议,帮助家长解决教育孩子过程中遇到的困惑。让家长创造和谐、温馨的家庭氛围,成为孩子学习的好榜样,培养孩子从小养成早晚刷牙、早睡早起、讲卫生、有礼貌等良好的行为习惯,将教师的教育要求延伸到家庭教育中来,让孩子在幼儿园学到的良好行为习惯得以巩固。。

为了达到家园共育,我们可以采取各种形式的家园联系,如通过家园栏、家长会向家长宣传幼儿教育的科学知识,让家长了解幼儿园保教工作,高度重视孩子的习惯培养。通过建立班级QQ群、微信群,发送孩子们在幼儿园的生活学习的照片、视频,让家长了解孩子在园情况,让家长有意识地培养孩子养成良好的行为习惯,成为幼儿教育的合作者、支持者。通过电话或家长接送孩子的机会,与家长作个别沟通,共同探讨教育方法,对幼儿因材施教,取得教育的有效性。

2.教育方法,形式多样

孔子在《学记》中说"亲其师,信其道"。为了让幼儿能喜欢老师、亲近老师、相信老师,我们不仅要有过硬的绘画、弹唱和跳舞的专业能力,还要懂得幼儿心理,具有一颗童心,与幼儿进行有效的交流。

《指南》中指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。因此,我们要根据幼儿的学习方式和特点,尊重幼儿的个体差异,将养成教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节中去,使课程生活化,活动游戏化。

2.1 利用晨间接待和离园告别的机会,让幼儿懂得与别人讲话时眼睛要看着对方,别人对自己讲话时能回应,能使用恰当的礼貌用语,懂得如何与同伴友好相处……。利用午餐午睡时间,引导幼儿养成饭前洗手;吃东西时不讲话,做到不偏食、挑食细,细嚼慢咽,不剩饭、不剩菜;饭后漱口、擦嘴,帮助老师收拾整理桌面;能自己穿脱衣服,鞋子,并摆放整齐,做到安静入睡……使幼儿逐渐具有良好的生活和卫生习惯。

2.2 将良好习惯的培养渗透到各领域的教学中,提高养成教育的效果。例如,在各种集中活动时,教导幼儿能注意听老师或其他人讲话;上课要举手发言,不随意打断别人的讲话;能主动使用礼貌用语,不说脏话、粗话,说话声音自然、大小适中等等,逐步养成文明的语言习惯。利用语言活动和健康活动,将有关的卫生常识,通过讲故事、儿歌等形式让幼儿学习、掌握。如:我教幼儿边念儿歌边洗手"小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口。手指尖,朝着下,水龙头下把手洗。擦肥皂,搓泡泡。搓搓搓,搓手心;搓搓搓,搓手背。冲走泡泡甩三下,一二三。"最后让幼儿去找自己的手巾擦干手。这样,幼儿洗手的兴趣大,很快掌握了洗手的正確方法,养成了洗手的习惯。

2.3 树立榜样,适时鼓励。在幼儿园里,老师在幼儿心目中具有崇高的地位,是孩子们首要的模仿对象。因此,老师要时时处处严格要求自己,言传身教,成为幼儿学习的好榜样。其次,幼儿之间的交往频繁,幼儿与幼儿之间进行着相互学习。因此,在日常教学中,我将行为习惯好的幼儿树立为大家学习的榜样,将生活习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中,利用同伴之间的影响,促进他们逐渐养成良好的行为习惯。

每个孩子都渴望得到大人的评价,并且对大人的评价很是敏感,喜欢得到大人肯定的评价。因此,大人要重鼓励轻惩罚,用鼓励的眼神、甜蜜的微笑、肯定的点头、赞扬的手势、热情的拥抱,激励的话语……适时对幼儿的正确行为作出评价,使他们拥有积极向上的动力。

3.常抓不懈,贯彻始终

"冰冻三尺非一日之寒。"良好习惯的养成,不是一段时间就能奏效的,这是一个漫长的过程。比如,《指南》在语言领域中的"目标3 具有文明的语言习惯"中的第2点,对3——6岁的幼儿提出了不同的要求:3——4岁,说话自然,声音大小适中;4——5岁,能根据场合调节自己说话声音的大小;5——6岁,能根据谈话对象和需要,调整说话的语气。由此可见,作为幼儿园老师,我们要根据幼儿的年龄特点和个体差异,在学前教育阶段,家园配合,坚持不懈的抓好每个孩子的养成教育。

我国教育家陈鹤琴先生说:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。"在学期教育阶段,幼儿老师要眼勤、嘴勤、手勤、脚勤,用爱心、耐心、细心、恒心,与家长、幼儿共同努力,促进幼儿从小养成良好的行为习惯,让他们受益一生。

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