提高小学音乐教学效果的方法探索

罗贤婵

摘要：小学音乐教学方法的运用有利于培养学生的音乐素养，能促进儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性的发展。启发提问法、体态律动法、自由参与法、分组比较法等是很好的教学方法。

关键词：小学音乐；教学法

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0216-01

小学音乐教学如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动，从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能，使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。在长期的小学音乐教学中，笔者摸索了几种教学方法，并在教学实践中取得了良好的效果。

1.增强与学生的互动性，调整教学方式

音乐课本身就是要做到"寓教于乐"。如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动性更是难上加难了。在教学中适当加入了游戏、歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。例如：在歌曲《春来了》的教学中，由于单调的歌谱教学激不起学生的兴趣，我就设计了"找朋友"这一游戏，让同学们充当"鸟"的角色，老师弹旋律，请"小鸟"来找到这条旋律作为自己的朋友来唱一唱，同学们全神贯注地投入了学习，并且每个人都能踊跃发言，手都举的高高的，气氛活跃极了，歌谱也很快就掌握了。

另外，用器樂来充实课堂内容也能营造一种轻松和谐的气氛。如：在《春天在哪里》的教学中，先请同学们互相讨论春天到底有哪些美丽的景色和美妙的声音呢？请同学自愿上台随意拿取能表达春天美妙声音的打击乐器给歌曲伴奏，在坐的每个学生都很积极地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表现雨声，有的用三角铁表现雷声等，热闹极了，不仅每个学生都动了起来，都参与了活动，也培养了学生的节奏感。

再者，注重个性发展，鼓励音乐创造。音乐实践过程的每一个环节都具有创造性的特征，为鼓励音乐创造这一理念的贯彻提供了可能性。小组合作是两个或两个以上的个体为了达到共同的目的在一起学习协作的教学方式。他不仅能改善课堂气氛，提高教学的效率，而且能培养同学之间的合作与创造精神。

2.运用多方面知识

多学科的整合正是积累广博知识的重要途径，同时，也是充分发挥学生创造力的重要途径。欣赏课，并不纯粹是音乐方面的欣赏，《音乐课标》明确提出了音乐要与文学、美术、诗歌等学科相结合，因此，我们在以音乐欣赏为中心的同时，还可把多门学科内容融合进来，从而更好地为音乐欣赏教学服务，使孩子不但能提高音乐修养，同时还能获得多方面的知识和能力。

2.1 音乐与体育学科相结合，通过学科间的整合可以活跃学生身心、增强乐曲的理解。如在欣赏《跳绳》、《拍皮球》这两首乐曲时，先跟学生一起回忆最喜欢哪些体育活动？进而引出跳绳、拍球这样的体育活动，接着跟学生一起在音乐声中跳绳、拍球，这样，学生不仅在跳绳、拍皮球的活动中活跃了身心，还能在活动中增强乐曲的节奏感，体验乐曲的情绪，感受到了乐曲和体育活动带来的快乐。这样的欣赏我们何乐而不为呢？

2.2 音乐与语文学科结合，通过学科间的整合可以丰富学生的想象思维能力，发展学生的创造能力。如欣赏童声合唱《美丽的村庄》时，在学生初听两遍后，要求学生说说自己的村庄，有的学生说自己的村庄是一个和平的村庄，有的学生说是一个繁忙的村庄，有的学生说是一个美丽的村庄……然后让学生跟着音乐创编自己眼中的村庄，唱出自己心中的村庄。这样，学生在欣赏的同时，丰富了学生的想象力，发展了学生的创造力。

2.3 音乐与诗歌、科学、美术等学科结合，引领学生欣赏美、发现美、表现美。如：欣赏《丰收之歌》时，首先把诗歌《悯农》与音乐教学结合，让学生在朗读诗歌、理解诗歌的同时熟悉乐曲，接着联系科学课学到的有关知识：播种、插秧、收割等动作编成律动，最后结合美术课的教学内容：用各种树叶、标本制作成果实、农田里的庄稼等，这样将诗歌、科学、美术等学科合为一体，孩子在听、读、做、跳中轻松地学到了知识。这不仅提高了孩子的音乐欣赏力，也丰富了其他学科的知识，体现了素质教育的渗透。

3.课堂外的拓展

音乐体裁与形式具有一定的难度和抽象性，但又是理解音乐情感内涵的前提条件。仅靠有限的课堂时间很难完成音乐体裁和形式方面的教学任务，所以需要教师通过课外拓展的手段来实现教学目标。由于网络等技术手段的普及，学生可以很容易地根据教师的要求去收集和整理有关音乐体裁和形式的知识，然后以学生专题报告的形式来展示自己总结的结果。

传统的音乐欣赏教学一直把自己与其他学科（例如语文、数学、外语）的教学模式严格区分开。实际上，虽然各学科都有自己特殊的教学模式，但也存在可以相互借鉴的教学模式。例如语文、数学、外语等科目的教学中，对基本知识和基础技能的教学目标的实现都离不开大量的强化练习。音乐欣赏教学中有关音乐体裁和形式的知识也可以借鉴其它学科的强化训练手段，教师制作一些相关题目，让学生在练习和反馈中得到提高。在相应的单元结束后，教师应该组织有关音乐专题知识的练习，加深、强化学生的理性认识，使学生在前一阶段中所学到的散乱的知识逐渐形成一组完整的概念。