互动的课堂快乐的天地

金晓荣

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0212-01

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这是《基础教育课程改革纲要》在论及"教学过程"时提出的要求。我们的音乐教学，也应改变一些陈旧的教学模式，积极地进行互动式课堂教学，充分地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，使学生成为学习的中心，活动的中心，发言的中心。让学生在具有强大生命力的、互动性的音乐教学课程中快乐地学习，在学习中收获快乐！

1.激发学习互动，感受快乐

心理学研究证明：一个人的感知、注意、记忆、思维等智力因素，都受主体情绪的影响。在极其轻松自如的环境下，人的自主探索和体验生命的状态最富创造性和开拓性。也就是说，只有当课堂充满生动活泼的气氛时，学生的精神才会饱满，兴趣才会浓厚，思维才会活跃，接受能力才会增强，学习能力才会提高。因此教师要根据不同的教学内容，采用不拘一格的教学方法，激发师生间的互动。例如：

1.1 趣味发声，使音乐"乐"起来。学习歌曲之前，进行简短的发声练习，是培养学生运用自然良好的嗓音进行发声的重要途径，也是唱好歌的前提。低年级的学生思想单纯，活泼好动，对新鲜事物很容易激发起求知兴趣。我采用生动有趣的方式训练，根据学生不同的发声特点，自编了师生问好歌。

例如： 在低段，老师和学生创编歌词、一问一答，学生配合动作表演，活泼可爱，富有童趣的动物问好歌，让学生一下子就喜欢上了。

① 1=C 3/4

1 3 5 5 ︱ 6 6 5 -︱ 1 3 5 5 ︱ 4 4 2 -

（师）小鸡 说 话（生） 叽叽 叽（师）小鸭 说 话（生）嘎嘎 嘎

1 3 5 5 ︱ ⅰ.ⅰ 6 ︱5 6 5 4 3 ︱ 2 4 3 2 1︱5 ⅰ‖

（师）公鸡 唱 歌（生）喔喔 喔（师）我们上课 啦（生）歌声啦啦啦 啦啦！

把原来问好歌简单加以变化，听一首甜甜的问好歌出现了，就看你老师用不用心去改变！

② 1=C 2/4

1 2 3 4 ︱5 - ︱5 ⅰ ⅰ 5 ︱ 6 5. ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 -

（师）小朋友 好（生）老師 你好 你 好 李老 师你 好！

唱歌时我会强调他们的坐姿与唱歌姿势，让学生上课伊始就进入状态。

1.2 让"媒体"入课堂，使音乐"乐"起来。要想使音乐"乐"起来，首先要顺应当代学生接受音乐的方式。通过长时间的教学实践，我感受到"媒体"教学是培养"音乐想象"的主要目的，因为多媒体可将迷人的图片与优美的歌声完美地融为一体，使学生能够直观地感受到音乐所表现出来的形、声、光、影的美，促进"音乐想象"，激发学生兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。如：欣赏歌曲《嘎达梅林》。借用音乐故事片《嘎达梅林》，让学生们从欣赏中获取情感与音乐的交融，从欣赏中了解英雄人物的传奇故事，从而精神饱满、情绪激荡地演唱《嘎达梅林》，使之达到完美的境界。

2.乐于参与互动，体验快乐

新课程的教学方式中，课堂已不是教师一个人的舞台。老师需要费神的地方是在上课前精心的设计， 组织课堂上的活动。在教学过程中，教师不应直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生。可以通过创设教学情景增强教学效果，根据学生的心理和思维特点，恰当的运用各种手段，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。

"互动式教学模式启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了"小小舞会"这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情的跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能，如在教唱《国旗国旗真美丽》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，一年级新教材中的《幸福拍手歌》，我们也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。

3.全体积极互动

在音乐教学过程中，教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标，针对不同的学生，进行分类学习、活动指导。在教学中创设一种类似于学术研究的情景，通过学生自主，独立地发现问题，调查，信息收集与处理等探索活动。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华，获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。还要在音乐实践活动中引导学生不断发现自己，发展自己，激励学生主动开发自己学习音乐的潜能，真正做到面向全体学生，达到全体师生人人参与互动的目的。音乐是"动"的艺术，苏霍姆林斯基曾经说："让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。

要真正达到音乐"互动"教学的效果，教师、学生、教材、教学手段这四个环节间，必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题，或者是某一环节的缺失，都将会影响音乐"互动"教学的效果，甚至会导致音乐"互动"教学的失败。

当然"互动"教学方法要想达到最佳效果，除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外，还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。总之，运用"互动"教学方法进行音乐教学时，要做到活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收，既能发挥教师的学习指导者的作用，又能发挥学生的真正主体作用。