小学数学教学中如何激发学生学习兴趣

袁秀琴

摘要：小学是学生第一次受到正规化、系统教育的地方，而校园的学习生活存在很多条条框框的规矩，这个时期的学生心智还处于幼年期，比较好动、自我约束能力较弱，在面对新事物的时候，小学学生的兴趣起到了重要的作用。对于学习数学知识同样如此，学生对数学的兴趣直接影响着其学习效果，所以激发学生对数学的学习兴趣，是现在和未来教育工作者们的核心工作内容。

关键词：小学数学；兴趣激发；策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0173-01

数学是一门抽象性、逻辑性、应用性非常强的学科，由于学科本身的特点，对于理解力和想象力尚未成熟的小学生来说有时会难以理解，甚至望而却步。久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。于是逃避数学，讨厌数学，排斥数学。这样学生就陷入一个恶性循环之中。因此，要提高教学效率，教师应该从激发学生兴趣入手，采取灵活多样的方法引导学生探讨新课，让学生在上课之始就产生兴趣，因材施教，运用多元教学方法，让学生在动手、动脑中获取知识，让学生学有兴趣，学有所获。

1.建和谐的师生关系

随着小学数学新课程改革的不断深入，一些千年不变的教学理念在春风化雨，润物无声中发生了改变，例如原来"师道尊严"、"绝对的权威"渐渐地被"教学民主""敢于质疑""师生互动"所取代，老师的课堂话语霸权被打破，实现了灌输变探究、教师变导师、讲堂变学堂转变。实施师生角色转换，孩子们开始成为课堂的载体，孩子们在数学课堂由原来的被动听众、看客演变成：我参与、我自主、我快乐、我思考。老师也不再板着严肃、冷峻的面孔，拒学生于千里之外，而是面带微笑，用"爱"和"责任"对待每一位嗷嗷待哺的孩子们，使孩子在老师的亲和中体会到老师浓浓、温馨的情感。老师们不再带着"变色眼镜"不公平的对待一些所谓的学困生，不再是讽刺挖苦，冷嘲热讽伤害了孩子的自尊心、自信心，使孩子失去学习数学的乐趣，而是带着"放大镜""显微镜"去放大孩子的闪光点，也不再吝啬表扬的话语，鼓励的眼神，带来正能量的肢体语言，使孩子在数学课堂上找到自尊、自信，找到快乐、找到幸福。并且在师生爱与被爱中找到了轻松、和谐，产生情感共鸣，这些都无形中保持着旺盛的求知欲，使孩子在轻松中完成学习任务。

2.课上开展游戏活动

小学数学教学当中，学生兴趣的激发，必须要通过多元化的教育手段来完成。有些教师在日常教育工作中单纯利用传统的模式来教学，未充分考虑到学生自身的能力和特点，以至于在兴趣的激发上效果非常一般。对于小学生而言，他们的玩乐心态是激发兴趣的重要途径。我们可以在课堂教育的过程中积极地实施游戏教学，让小学生在一个比较轻松的环境下学习数学知识，这样不仅能够充分调动学生的積极性，同时还能让师生沟通得到更好的效果。例如在"加减混合运算"课程的教授过程中，为了让学生的计算能力、计算速度、计算准确度不断提升，可以在课堂上实施"1分钟抢答游戏"，通过这样的游戏教学，能够让学生更快地去思考和解答，减少"出小差"的情况。教师可以将班级同学划分为4～5个小组，然后每个小组都进行相同数量题目的速算，由教师来随机提问，观察哪个小组的成绩最好，哪个小组的成绩最差，而后根据学生的表现和个人能力，开展针对性的干预，促使学生的数学学习兴趣得到提升。

3.联系生活实际

数学来源于生活，又高于生活，也会回归到生活。在面向小学生开展数学教育活动时，就要紧密的把数学知识和现实生活联系到一起。如教学"11-20"各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习；应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题，又如在教学"认识人民币"时，我设计了这样一个活动：在教室里布置了一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友先仔细观察这些商品的价格，一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固。另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间。既看得见也摸得着，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼。而且培养了学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习数学的兴趣。所以，教师在寻常的生活中要做一个有心人，及时的捕捉一些生活中的数学现象，建议到课堂中来，鼓励学生，大胆的将课堂上所学到的知识，应用到生活实践中去，让学生真正能够感受到学习数学所带来的价值。

4.注意适时鼓励

在课堂教学中，教师适当地鼓励能起到激励的作用，更重要的是能够保护学生的自尊心，培养他们的自信心。教师应打破传统的以分数论高低的评价方法，根据学生的特点选择合适的方法评价他们。在教学过程中善于发现学生的闪光点，给予充分的肯定和表扬，培养他们学好数学的自信心。小学生的荣誉感很强，可以借助这一特性激发他们的学习兴趣。教师可以制定合理的奖励制度，因为对于小学生而言，奖励也是一种荣誉，是通过努力学习换来的，小学生会非常珍惜。再者小学生争强好胜的心理很强，如果某个学生看到别的同学得到奖励而自己没有，就会通过努力学习去争取奖励。教师可以根据学生的这些特点设置合理的奖励制度。

5.结语

培养和激发学生学习的兴趣需要教师做许多工作，有待于我们进一步去探索和实践。只有通过全体教师在教学活动中，从小学生的心理和生理特点出发，将教学活动与学生的内心感受和情感体验结合起来，灵活采取多种教学方法激发学生学习的兴趣，才能使学生在轻松愉快的学习氛围中获得更多的数学素养，才能不断提高课堂教学质量，从而促进学生健康成长。

参考文献：

[1] 袁艳林. 小学数学教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017（7）：104-104.

[2] 黄仁志. 浅谈小学数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2017（4）.