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试析在小学数学教学中如何巧做巧用数学学具

2018-05-28花帮德

读与写·教育教学版 2018年6期
关键词:小学数学

花帮德

摘要:随着新课程改革的不断深入,培养学生自主学习能力、激发学生主动能动性成为现下教学目标和教学理念。新课程标准中强调,课程内容应与学生现实生活紧密相连,让学生学会自主探索,主动参与。在小学数学教学中,引导学生巧做巧用数学学具不仅有助于提高学生学习兴趣,还能让学生在动手实践中促进数学思维的发展,进而促进学生综合素质的提升。

关键词:小学数学;数学学具;制作与使用

中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)02-0144-01

随着信息技术与教育有效结合,在加快课堂教学效率的同时,也在一定程度上制约了学生动手能力的发展,尤其是在小学数学教学中。小学生具有好奇心旺盛、喜欢动手做的特点,精美的课件虽然能向学生更加生动直观地展示数学知识,但缺乏动手实践的过程始终导致教学效果不甚理想。小学生乐于参与学具的制作和使用,不仅促进了其动手能力的提升,活跃课堂气氛,还能使其更加深入理解所学知识[1]。

1.巧做数学学具激发学生学习兴趣

对于小学生而言,兴趣往往是其最大的学习动力来源。在小学数学教学中,教师引导学生利用随手可见的材料制作学具,通过设置动手作业强化数学知识传输效果,不仅激发学生学习兴趣,也能让学生在具体操作中了解数学知识。在制作数学学具的过程中,小学生注意力会高度集中,前会潜移默化中思考学具中隐含的数学奥秘,学生会主动去探究、去发现,进而得到学习体会[2]。例如:在认识100以内的数的教学中,教师可以引导学生利用牙签、吸管等材料制作数学学具,让小学生准备小木棒的过程中学会数数,认识各个数字;在圆锥知识教学时,教师可以引导学生寻找现实生活中的圆锥材料,学生会根据课堂上讲述的圆锥特点去寻找相应的学具,潜移默化中记忆圆锥相关的知识。学生准备了冰激凌纸筒,与所学知识相比较,发现其侧面展开是一个扇形、正上面看是一个圆、侧面水平看是一个等腰三角形等。

2.巧做数学学具培养学生动手能力

在小学数学教学中,教师不仅要在课堂上满足学生数学知识的学习、数学思维的成长,还要充分发挥小学生乐于动手操作的特点,引导学生养成主动参与、乐于探究的学习习惯。在教学中,教师指导学生动手操作,制作数学学具可以让学生充分感知与学具相关的数学知识,了解相关性质,增强学生动手能力,让学生勤思考,促进学生综合素质的提高。例如:在进行正方体、长方体等图形知识的教学中,教师可以让学生通过纸板自行制作相关的学具,小学生在制作中学习正方体、长方体知识,学生会格外注意面积、长宽高等配比,养成思考与动手实践相互结合的习惯[3]。

3.巧用数学学具突破教学重难点

在以往的数学教学中,教师往往会通过演示教具来将较为抽象的数学理论知识具体化,但因教具少且是学校资源,每个小学生并不能有效接触,自主演示,不仅打击了学生的学习热情,还扼杀了学生的好奇心,不利于学生接下来的学习。而教师指导学生利用身边的材料自己动手制作,使用相关学具可以让学生直观了解知识重点,帮助学生突破难点知识,加深学生理解。例如:在角的相关知识教学中,教师可以让学生制作不同边长的角,让小学生通过边长对比,观察角的大小与边长是否存在关系,通过学生自主动手比较,更加直观展示角知识的难点,帮助学生理解。在长方形和平行四边形面积比较中,有的小学生会认为由长方形拉成的平行四边形面积不便,针对这个问题,教师可以让学生用纸条做长方形框架,然后拉成平行四边形,比较两者面积[4]。

4.巧用数学学具培养学生数感、探究问题能力

在小学数学教学中,教师通过单纯的理论讲解很难帮助学生增强数感和探究问题的能力,小学生的思维模式还处于形象层次上,只有通过自主实践,才能逐步理解教师教学的重点。通过制作数学学具、使用数学学具,小学生就能从实践操作中获得较为直观的学习体验,在操作中努力思考,从而学会使用多样性的策略解决问题,探究问题的真谛,提升数感。例如:在圆周长与直径关系的教学中,教师可以让学生制作不同材料的圆,让学生根据材料不同选择相应的测量方法,如滚动法、绕线法,提高学生探究问题能力,让学生思考多样解决问题途径。在分数知识的教学中,教師可以让学生准备不同数量的木棒,然后通过问题几分之几的让学生拿出相应的木棒,培养学生的数感。

5.结语

总之,随着新课程改革的深入,培养学生创新与实践能力成为教学重点目标。在小学数学教学中,教师要充分发挥小学生乐于动手的特点,与学生实际生活紧密相连指导学生巧做巧用数学学具,进而培养学生学习兴趣。在实际教学中,教师可以通过引导学生巧做数学学具培养学生动手能力,巧用数学学具突破教学重难点,巧用数学学具培养学生数感、探究问题能力,巧做巧用数学学具建立良好的师生关系,为学生创设活跃的学习环境,促进学生综合素质的发展。

参考文献:

[1] 许佩明.巧用学具构建小学数学高效课堂[J].教育艺术,2017,14(08):29.

[2] 冷蓉晖.巧用学具构建高效数学课堂[J].江西教育,2017,16(18):79.

[3] 刘文静.如何打造适合自己的小学数学高效课堂[J].考试周刊,2016,18(89):77.

[4] 梁艳霞.巧用学具进行数学教学的点滴体会[J].甘肃教育,2014,25(17):123.

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