浅谈微课在数学教学中的应用

贾晓光

摘要：微课教学是当前运用十分广泛的教学方式，其主要是指利用微小的，具有非常明确的教学目标，且内容较为精练的视频展开教学。本文简要就小学数学教师在教学过程中如何高效利用微课展开教学的具体措施进行分析，探讨了教师在制作微课视频时应当注重的关键点，以期为广大小学数学教师提供微课教学参考。

关键词：小学数学；微课教学；应用措施

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0138-01

所谓微课，其实是指一种具有一定结构性特点的数字资源，其主要呈现的内容是碎片化的内容、过程和扩展素材，其呈现方式是按照受众的认知规律运用信息技术进行编排。微课原本是从外国引进的概念，其英文名称是microlecture，即"课"的微小版。所谓"课"是指一种有时间限制的、有组织的教学过程的单位。其作用是为了达到一个兼具完整、局部两个层次的教学目的。其时间应控制在十分钟以内，这是因为人的注意力集中的有效时间就是十分钟上下。

1.小学数学课程中的微课的应用方式分析

1.1 微课在课前的应用方式。课前的微课视频主要是帮助学生正确的划分课程教学重点，掌握该部分知识的重点内容，并自主的就课程预习过程中存在的阻碍或者疑惑进行解决。这主要是由于学生在预习课文时往往都是首次接触到相关知识，既无法就其中较为复杂的概念与知识进行深入了解，同时也无法把握这部分知识中的关键点，造成课程预习效率低下。所以，教师应当利用微课帮助学生进行课前预习。例如，在就课程"同分母分数相加减"这一知识内容进行预习时，部分学生难以理解概念中提到的"分母不变，只把分子相加减"，教师就可针对性的就这一章节的内容制作相应的微课视频，就这一知识点进行教学，重点讲述"为什么只把分子相加减呢？为什么分母不变？分母相加减行不行呢？"让学生更加深入的理解这一知识点。

2.微课在小学数学教学中的具体应用

当前的小学生与以前的小学生不同，其对于以往那种"填鸭式"教学法的接受度较低。针对这种情况，教师就可以发挥出微课多媒体资源的优势的一面，将其运用到小学数学教学中。此处将以几何中"旋转"这一概念的讲解为例进行详细介绍。

2.1 课前。首先，教师可以以现实生活经验为目标，要求小学生预习"旋转"的相关知识内容，并拍摄其常见的、认知到的与旋转相关的画面或视频，再上传到班级QQ群共享。于此同时，教师也要进行相应的教学准备，即制作这一课时相关的课件。当小学生上传了其所拍摄的画面或视频后，教师就要对其进行查看，引导小学生互相查看所拍摄的画面或视频，并进行分析。然后教师就要从小学生所拍摄的画面或视频中和小学生的分析中，提炼出学习课程时，可以用到的内容。这样不仅有助于小学生进行预习，形成对"旋转"的初步认知，更有利于教师搜集、整理课程教学所需素材，制作课程教学所需课件。

2.2 课中。在正式進行课堂教学的时候，教师首先可以为小学生展示所制作的课件，帮助小学生进一步了解"旋转"相关知识。在这一过程中，教师还要适时地使用从小学生出提炼出来的素材，将提供素材的小学生安排到讲台上为其它小学生讲解拍摄的如想法、过程等具体情况。这样就可以提高小学生的课堂参与感，然后其就会大量地向教师反馈其在学习中的疑惑和想法，而教师就可以通过微课来为小学生解疑答惑。这样整个课堂中，教师和小学生之间的交流和互动的程度就大大提高，课堂的氛围就活跃起来了。在课堂教学后，为了促使小学生加深小学生对"旋转"的认知程度，教师还要根据小学生的课堂学习状况，安排相应的课后作业，即根据所学的知识再拍摄相关的照片和视频分享。

2.3 课后。受益于课堂教学的良好氛围，小学生通常会把课堂上的高参与度和学习积极性带到课后。此时，小学生就会尝试着去根据所学知识，独自拍摄与"旋转"相关的照片和视频并进行分享。教师在这时候也要引导小学相互之间分析对方所拍摄的照片和视频，并进行交流探讨。在这一过程中小学生就巩固深化了已经学到的"旋转"相关的知识，拓宽了其关于"旋转"的认知方面。也可以促使小学生进行沟通，提高小学生的沟通交流能力和社交能力，同时还有利于小学生之间的关系融洽。另外，在这一过程中，小学生的独立自主学习能力、运用所学知识解决问题的能力都会得到提升和发展。

由上述内容可知，利用微课进行小学生数学教学，其教学氛围比较轻松有趣，教学方式也符合小学生的思维习惯，就可以大大提高小学生的学习兴趣。同时得益于微课短小的特点，教师在使用微课进行教学的时候就可以不拘泥于课堂、课外，多方面培养发展小学生使用微课学习的习惯和能力，也能有效提高小学生的数学思维能力。

3.结束语

总之，在小学数学课程教学过程中，微课教学手段在课前、课中以及课后所能发挥的教学价值各不相同，教师应当针对性的进行教学策略制定，使得课堂内、外学习相互促进。另外，教师还应当不断提升自己的微课视频制作水平，不仅要保证微课的精练、实用与美观，还应当注重微课视频制作的侧重点把握。只有这样，才能在实际教学工作中充分发挥微课视频的利用价值，提升教学质量与教学效率。

参考文献：

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[2] 赖艳.微课在小学数学教学中的应用--以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育 2014年04期

[3] 唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术 2014年11期