浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养

梁桂英

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0126-01

学习兴趣是产生学习自觉性的动力，是形成语言学习习惯的前提和基础。英语教学中培养学生学习兴趣，并使之逐渐转化为稳定的内在求知欲，已成为英语教师所面临的重要问题。

1.激发学生学习兴趣，必须促使学生主动实践

学生学习英语的兴趣是在学习的实践过程中，建立和培养起来的，在学习实践中诱发出来的兴趣，才能转化为稳定的内在求知欲。在传统课堂教学中，教师长时间唱"独角戏"，教学活动中学生的主体作用被忽视，学生逐渐产生被动心理，学习兴趣被压抑，依赖和懒惰心理会逐渐加重。因此，要激发学生的学习兴趣，必须鼓励学生大胆开口说话。我在英语教学中，采用的方法是：安排课堂5-10分钟的时间，让班上的学生每天轮流到讲台前演讲，用英语可以讲故事，讲笑话，讲幽默，也可以进行双人或多人对话，内容不限，但讲完后必须提出一个问题，让同学现场回答。每次学生讲完后我都适当加以点评，进行鼓励，使学生受到鼓舞，浓厚了兴趣。第二学期开始，我就要求学生运用所学知识联系生活实际，说学校里、家庭中、社会上发生的轶闻趣事，讲完后准备的问题必须是两个以上，或让学生相互提问，要求快速反应。尽管增加了难度，但由于这种"表演"活动极大地激发了学生学习英语的兴趣，大家都踊跃表现自己，都想准备一个内容新颖、有趣的故事讲给同学们听。其他同学也希望自己能听懂并顺利答出问题。由于准备充分，即使让学生克服了羞怯害怕的心理，课堂上主动回答问题的明显多了。学生口头表达能力、听力、记忆力大幅度提高，这使学生学好英语的自信心进一步增强，诱发出的兴趣逐渐转化成了稳定的内在情绪，形成了"兴趣产生--能力提高--兴趣深化--能力再提高"的良性循环。

2.充分发挥教材的作用，精心设计课堂教学

要使学生感到学习英语的乐趣，教师就要在教学上狠下工夫，精心设计课堂教学，为学生创造良好的语言环境，提供学习语言的浓厚氛围。如在教如何使用打电话日常用语时，我提前准备了两个话机，拿到课堂上。先自己拿一个话机，让学生拿一个，作打电话状。师："Hello！ May I speak to ……？"生："yes This is ……speaking.Who is that speaking ？"接著话机传给另一个学生，再反复练习，然后两个学生之间对话。因为绝大部分学生家里都有电话，他们会马上产生兴趣，踊跃参与，课堂气氛活跃了，知识掌握得也很好。给学生一定的暗示，课后，学生就会越英语自报电话号码，互相约会，应答电话，以后，教师把电话用语再板书在黑板上，学生就不会觉得陌生。作为一种语言教学，英语教学的目的就是提高学生的听说读写能力。这样做，学生真正处在课前趣已生，课堂趣更浓，课后趣无穷"的愉快状态，收到良好的教学效果，达到了教学目的。在课堂教学中经常进行这样的训练，培养学生善于用手、口、眼、脑，对知识进行探索，解释和应用，这是学好英语的基本功，而这种基本功也是在不断训练，不断实践中获得的。

学生通过课堂学习，已经有了一定的学习兴趣。当这种兴趣发展到一定程度时，就成为一种求知欲。教师要经常介绍国外的自然景观、名胜古迹、人文状态，巩固学生的兴趣。除了课堂学习外，还应经常有计划地组织学生开展丰富多彩的课外活动，学生可以在活动中运用和巩固所学知识和技能，同时也在实践中发展自己的智慧。

3.建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂气氛

古人云：教未见意趣，必不乐学。教学实践告诉我们，学生对任棵教师的好恶之感，同时是教学成败的关键，教学是师生双边活动，融洽的师生关系是顺利完成教学的桥梁和润滑剂。如果学生思维活动手到压抑，就不可能积极、活跃、长久参与教学活动，而要发展学生积极、活跃的思维，就要让学生对教师产生好感，从而愉快地加入到教学活动的各个环节之中。

要在英语教学中建立融洽的师生关系，教师应注意做到以下几点：一是要以身作则，不断提高自己的德才修养和知识水平。一个举止委琐、语言无味、思维呆板的老师，即使有再高的学问，也不会得到学生的尊敬。最先吸引学生的是教师文明大方的举止仪表，接着是风趣幽默、充满知识和思维活动的语言。因此教师要内强素质，外树形象。二是要对学生充满爱心，一视同仁。每个学生的兴趣爱好、接受水平、努力程度是有差异的。学习英语的积极性就存在差异，成绩也高有低。教师不能简单地以一次或几次的成绩优劣来对学生的情况作出或好或差的评判，而要用发展的眼光看待学生，对学生充满信心，积极发现学生对学习态度的变化，对每位学生的长处都要充分肯定，真诚、和蔼、平等地对待每一位学生，做学生的良师益友。另外，教学中应注意方式和方法，因材施教，加强与学生的日常交流等。从而建立融洽的师生关系，使学生愿见其人，愿闻其声，愿信其道，愿受其教。

4.激励学生的学习兴趣，启发学生的思维

在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次，通过开展拼写单词比赛，激发学生学习单词的兴趣；开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，这些比赛其实就是创造一种学以致用的氛围，使学生们切实感到英语的成就感，有"用武之地"，在比赛中，当学生在某一方面获得了一次成功后，就会增强学习英语的兴趣，于是就会更主动自觉地学习。随着学生兴趣的增强，学习效果也就不断提高。初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，教学效果显著。

总之，调动一切内在、外在因素，激发学生兴趣，让学生体尝英语的探究，享受英语的发现之乐，那才是英语教学的真谛所在。