新理念下小学英语教学方法探索

耿燕

摘要：教育实践表明，小学生的好奇心较强，初接触新鲜的英语课程时会觉得非常有趣，但随着时间的推移，学习的持续时间会越来越短。所以新理念下选择小学英语教学方法时，需要针对小学生的身心特点，坚持以生为本的教学原则，选择多元化、灵活化及有趣化的简便教学方式，给予学生玩中学习英语及乐中学习英语的机会，既能提升学生的英语学习兴趣，又能有效提升小学英语教学质量，可以说有一箭双雕之效。本文着重探讨了新理念下小学英语的具体教学方法。

关键词：新理念；小学英语；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0124-01

众所周知，英语是将来人们日常交流的重要媒介，其重要性是不言而喻的。小学阶段是学生初次接触英语的时期，此时期学生是否对英语课程感兴趣，直接会影响学生将来的学习效果及运用效果，当然也会影响到学生的终身发展。因此，在新理念背景下非常有必要对有效、创新的英语教学方法进行探讨，给学生提供良好的学习环境。

1.巧设情境，鼓励学生体验生活

英语教材是老师设计教学的重要依据，需要根据教学的实际需求，并利用自己的教学智慧、知识经验与文化积淀，创新的利用教材来教学，合理对教材内容进行取舍与调整，创设能引起学生共鸣的特定学习环境，以便于学生更好的学习英语这门语言课程。而在实际的小学英语教学过程中，需要创设真实性较强的情境，让学生在情境中体验生活，感受英语语言学习的意义所在。比如在学习"How many？"相关内容时，可以安排学生在超市购物的情景，使学生在真实的语言情境中利用英语来交流，合理运用所学的句型。在如在学习"What would you like？"相关内容时，可以巧借投影仪来展示各种食物图片，给学生营造点餐环境，这样既锻炼了学生的语言运用能力，又能够有效拓展会话内容，使学生更好学习英语语言知识，更好的体验生活。

2.巧用多媒体授课，提升学习效率

目前较多小学英语课堂教学过程中，老师往往喜欢采用中文来授课，只有当涉及到单词、句子之时才会说英语，并且较多老师的语言发音并不标准，缺乏对多媒体这一丰富教学资源的利用。多媒体作为一种辅助教学手段，能给学生带来更精彩的学习体验，提升学习兴趣的同时，有效提升学习效率及能力。比如在学习"We are going to travel"相关内容时，可以利用多媒体制作由多幅图片组成的旅游图，并配上音乐，激发学生浓厚的学习欲望，此时学生们会主动的问，此幅风景图图片都是哪些地方呢？有什么好玩的呢？需要怎么去呢？等等，在此强烈求知欲望下，可以趁机学习travelknow， hear， lake，plane，dream等词汇及相关句子，通过此不仅能顺利实现教学目标，还拓展了学生的思维广度，使学生更加活跃的参与到课堂学习中，大胆的表达、交际，提升英语综合能力。

3.巧用简笔画教学方式

简笔画教学方法具有灵活、形象及生动等特征，能快速的将教学内容呈现出来，调动学生的各学习感官，发展学生的想象力，与学生的学习特点完全符合，所以在新理念下的小学英语教学过程中，此方式运用的十分普遍，且效果也十分的好。在实际小学英语教学过程中，老师可以针对教学实情来合理运用此教学方式，比如在学习"shopping"相关内容时，老师可以将多种食物、水果、衣服等滑到利用多媒体展示出来，让学生找出自己认识并且会用英语表达的物品，鼓励学生之间进行充分的交流，此过程中老师只需要进行疑难引导即可，相信这样必能达到事半功倍的教学效果，实现轻松高效的教学目的。

4.巧用动作教学方式

小学阶段的英语学习还处于最初的阶段，所以较多学习内容还比较浅，加上学生具有喜动不喜静的学习特点，合理利用动作教学方式是再合适不过了。所以老师可以针对教学实情将此种教学法运用到记单词中，效果必然十分好。比如在学习"What Can You Do？"相关内容时，此课中的单词都是动作类的，如run、walk、swim等等，非常适合动作教学法，能让学生在读单词的时候做动作，效果非常好。再如学习动物内容或是食物单词时也都可以巧用此种方式来记忆单词。

5.巧用表演式教學方式

对于每个小学生而言，他们都有极强的表现欲望，用表演式教学方式十分的恰当，当然这也是新理念下小学英语教学必不可少的一种方式，用英语来说它就是一种"Show time"式的教学方法。那么表演式教学方法一般都有什么呢？如示范性表演、合作性表演及创造性表演等等，尤其适合对话教学或者故事教学内容，能使学生从传统的跟读、自己练习句型的单调式学习方法中走出来，丰富学生的学习体验。比如在学习"寓言故事"相关内容时，便可以将学生分为不同的几个小组，分别扮演故事中的不同主人公，一来能使学生快速掌握所学知识，二来还可以让学生通过英语故事的学习懂得更多的为人处世的道理。此外，还可以鼓励学生将课文中较难的故事情节改编为有趣的英语对话内容，给学生提供更多表演式的学习机会。

6.结束语

总之，小学阶段的学生由于身心特点的局限，在学习英语课程的过程中要尤其的注意，需要老师深入研究新课程理念，并结合学生的身心学习特点，针对不同的教学内容选择最合理的教学方式，提升学生的单词理解、记忆、句型运用及语言表达等综合能力，为学生的可持续发展奠定扎实基础。

参考文献：

[1] 张敏.新课程理念下的小学英语教学探索[J].现代阅读：教育版. 2012（1）

[2] 白莉萍.新课改理念下小学英语教学方式新形式探索[J].教育. 2017（1）