构建小学英语反思教学

程小芳

【摘 要】

在小学英语课堂上，教师要运用课堂观察，时刻关注学生学习状态，促进学生学习，及时解决碰到的问题，拓宽学生知识理解的深度，有效促进学生效果。

【关键词】

小学英语 促进学习 解决问题 反思教学

基于对小学英语课堂反思的初步认识，在小学英语课堂引入反思这种方法，能够一定程度上提高课堂效率。课堂反思能作为实施形成性评价的基础，在促进课堂有效教学中，能担当中流柢柱的一员。

一、运用课堂观察，促进学习程度以及方式的改善

从起点和归宿来看，课堂观察都指向学生课堂学习的改善。无论是教师有怎样的课堂行为、媒体资源的如何利用，包括课堂氛围的构建营造，都是以学生为主，以其课堂的有效学习为落脚点，不断养成学生良好的学习习惯。因此，课堂观察的过程是一种合作关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着学生发展，实现学习方式的根本改变。老师则要利用课堂观察，通过教学过程，积极情感，理答，以及学生的学习成果等反思教学目标的实现，重难点的达成。教学目标是课堂教学的归宿，左右着课堂教学的方向。教学目标的确立将直接影响教学目标的达成。以下是小学英语课文教学的两种方法：

1.听录音，领读课文

通过听录音读，教师领读、齐读等方式让学生熟悉课文。然后逐句讲解释义，理解课文含义。再通过抄写方式巩固加深，最后由默写检验成果。

2.看图分析课文细节，角色朗读，表演呈现

先出示挂图，让学生讨论看到的内容，并分组讨论图片讲了什么样的故事。由教师设计问题，学生从听录音，看动画到自读，分层次递进回答问题，了解课文细节。然后通过分角色模仿朗读，小组合作朗读并提出问题，巩固课文。小组表演展示呈现，全班根据挂图与板书复述课文。再课后完成相关联系检验成果。

这两种方法哪种教法真正能完成教学目标呢？通过多次课堂观察，结合《小学英语新课标》明确了义务教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。教法一是以教师为主体，学生被动接受知识灌输，是一种填鸭式的教学。教法二则是教师为学生构建好基本的框架以学生为主体，由学生主动探索，合作学习，来理解和掌握并运用知识，老师则是指导点评，激发学生学习兴趣，运动语言技能，使得学生全心的投入到学习活动。但是在文化背景，以及学习联想发面稍有欠缺。教师能在课堂观察中了解到学生是否达成了该堂课的课堂目标，帮助学生获得了真正的发展。再不是简单地灌输知识，而是师生这互动中构建学科知识体系，不但提高学生的学习热情，增强自主学习的意识，同时有效地达成了教学目标。

二、利用课堂观察，回顾过程中学生碰到的问题

学生的习得过程是一个螺旋形向上的认知过程。以活动课为例：发现在小组活动时，学生可能会吵吵闹闹，不遵守课堂纪律或者常使用中文交流而不是按要求使用英语来讨论。由观察就会发现原因可能是：任务要求不明确，学生不理解应该完成什么；任务难度大，学生无法合作或独立完成；任务过于简单，很快完成了。根据这些分析教师便可以采取措施以下措施：做好示范，明确要求；任务难度适中，符合学生的知识和能力水平；小组评价，对活动过程进行监督和记录等等。可是有时学生也会在课堂放出奇光异彩提出独到的见解或新奇的问题，进发出思维的火花；有时对问题的分析理解，甚至优于教师的预设。这便是教学相长的機会，开阔教师的思路。教师在教学中发现学生的问题，应该及时记录，对课堂进行充实完善。利用课堂观察，解决学生的困惑，丰富自己的经验。

三、利用课堂观察，反思教学方法和手段的运用

“教无定法，贵在得法。”在课堂中灵活运用合理有效的教学方法和手段，能起到事半功倍的效果。新课改后，尤其要注意到教学方法的转变。如：

a skirt—a white skirt—my skirts—my white and black skirts

I have a skirt.

We have two white and black skirts.

They are nice and clean.

构建语言体系，层层递进，逐步呈现；设置任务型阅读：创设情境，搭桥导入，设置悬念，趣味阅读；词汇课文关注录音模仿，形成标准优美的“洋腔洋调”；活动设计联系语言任务，给予学生时间思考并参与，实现师生角色互换，提供学生发展空间。使得小学英语课堂“有形有效”。课堂观察是一种合作观察，也能更好的通过学生的反应来观察的小学英语教师常用的传统的听、说、唱、做、玩、演的方式是否合理有效，能否通过传递信息的工具，媒体设备等实现预期的目标，调动学生的积极情绪，激发学生学习的兴趣，获得运动语言技能的机会。新课程实施以来，教学方法手段等都有了很大的变化。通过课堂观察的记录，及时主动地总结、反思显得尤其重要。只有这样才能不断推进新课改稳步健康发展，不断提高课堂教学质量。

综上所述，课堂观察是形成性评价不可或缺的工具。教师应该尽可能地利用各种观察记录方法和有效力量，收集教与学的信息，改进教学促进发展的作用。但是在实践中还是遇到不少的问题与困难。就需要有更多人力，更大的空间，更紧密地合作。在更深层面上，学习利用课堂观察，不断反思总结，拓宽其内涵和深度，能更有效地促进小学英语课堂教学。