使用“问卷星”创建学生课前自主学习空间
2018-05-28赵艳云
赵艳云
摘要：翻转学习是一种教学方法，它把直接教学从集体学习空间转移到个人学习空间，从而把集体空间变成一种动态、交互、以学生为中心的学习环境。该文主要就如何使用“問卷星”创建学生课前自主学习空间、初步实现以学习者为中心的翻转学习做出了探讨，其中包括如何新建问卷、提供视频及其他理论知识、试题设置和问卷发布、回收等内容。
关键词：翻转学习；课前自主学习；问卷星
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0172-02
Abstract：Flipped learning is a teaching method， which transfers direct teaching from collective learning space to individual learning space， so as to turn collective space into a dynamic， interactive， student centered learning environment. This paper focuses on how to use the “Sojump” website to create autonomous learning space pre-class， the initial realization of learner centered learning turn to discuss， including how to create a new questionnaire， video and other theoretical knowledge， questions and questionnaire issued， recovery etc.
Key words：flipped learning；autonomous learning；Sojump
翻转学习是比翻转课堂更进一步的教学方法，它的基本前提是直接教学不再以集体为单位进行，而通常是通过老师制作的视频等教学资料单独完成，这种时间上的调整使学生可以在面对面的课堂时间获得更丰富、更有意义的学习体验，老师则在学生运用概念和创造性地参与科目学习过程中给予指导。
翻转学习的本质是以学生为中心，核心是个性化学习，以学生为中心的学习有很多种方法、变体和类型，流程不固定，形式也多种多样，本文主要探讨的是通过“问卷星”这样的平台方便快捷的创建个人课前学习空间、初步实现以学习者为中心的翻转学习。课前自主学习环节教师需要完成的工作主要包括给学生提供各种各样自主学习的资料、了解学生自主学习的完成程度和对所学内容的掌握程度，这些都可以通过“问卷星”平台完成，并且平台的操作界面非常友好，便于掌握。
1通过“问卷星”提供课前自主学习资料
1.1新建问卷，提供自主学习的资料
“问卷星”提供多种问卷类型，其中的“在线考试”最适合用来检验学生课前自主学习的掌握效果。并且，在问卷最开始的“问卷说明”部分可以输入最多10，000字的文字，还可以根据需求在其中插入超级链接、图片、音频、视频等内容（如图1所示），非常适合教师在此将各种各样准备好的课前自主学习的资料提供给学生。
在“考试设置”中可以设置填写问卷的开始和结束时间，还可以选择考生的身份验证方式，如图2所示。其中付费的“企业版”用户会有更多选择，免费用户可以选择“考生自主输入”。
1.2插入教学视频
学生的课前自主学习往往会用到教师提供的教学视频，这个教学视频可以是教师自己录制的，也可以是网上已有的视频。如果是教师自己的教学视频，可以先去腾讯、优酷、土豆等视频网站中的某一个网站注册账户，然后将自己的教学视频上传到该网站，上传成功以后在播放视频的界面单击“分享”按钮，再单击“复制通用代码”，如图3所示。
再返回到“问卷星”网站单击“插入音频视频”的按钮
把刚才复制的通用代码粘贴到输入框中即可把视频嵌入到“问卷星”的问卷中，和其他内容一起呈现，学生可以根据自己的需求和情况进行个性化学习：比如选择自己方便的时间和方式学习，又比如掌握较慢的同学可以反复多次浏览视频进行学习，也可以将存在疑问的界面截图发给同学或老师进行探讨等等。
2用“问卷星”了解学生掌握情况
2.1设置试题了解学生掌握情况
在视频下方可以放置了解学生掌握情况的试题，“问卷星”提供单选、多选、填空、简答等多种题型，允许嵌入图片、视频等文件，允许上传图片、文档、压缩包等文件，还允许把已经设置好了的Word文档里的试题批量导入——这些功能对于各科教师来说都是非常实用的功能，可以用来实现各种教学目标。当然，导入前要先把Word文档的试题进行编辑，如图5所示。
一般来说，为了达到更好地了解效果可以设置每道题的正确答案和得分；整个试卷编辑完毕以后，还可以设置考生成绩单上是否显示考试得分、当前排名、答错题目、正确答案、答案解析等内容。
2.2问卷的发布、回收和数据分析
问卷编辑成功以后即可发布问卷，发布成功后将问卷的链接和二维码发给学生即可让学生访问问卷完成学习和测试，如图6所示。老师可以随时查看问卷的完成情况，在学生完成问卷后，系统会自动进行批改和统计考试成绩。学生可以自行查看答案解析，了解自己的掌握情况和问题所在；教师也可以针对学生的完成结果进行成绩、正确率、完成率的分析，从而更好地进行教学准备，为课上的个性化交互做好充分的准备。
3结论
翻转学习没有固定的流程和策略，可以根据教师的个人风格、方法和实际情况进行调整，从而为学生定制专属的翻转学习。但是对于很多教师来说如果没有采用合适的平台和方法，实施翻转学习就变成了一种负担。本文简要地介绍了如何快捷方便地使用“问卷星”给学生创建一个课前自主学习的空间、初步实现以学习者为中心的翻转学习。其实，所有的技术都是为教学服务的，使用者也可以根据自己的实际情况选择其他合适的平台。
参考文献：
[1]马九克.微课视频制作与翻转课堂教学[M].上海.华东师范大学出版社，2016：143-159.
[2][美]J·B，A·S翻转学习：如何更好地实践翻转课堂与慕课教学[M].北京.中国青年出版社，2015：17-61.
[3]徐杨.巧用问卷星构建自主共享学习平台——信息化背景下的家校学习无缝对接[J].中小学电教2015（Z2）.
