浅论高校教学方法

吴杰成

摘要：随着社会的高速发展，对人才的综合能力要求越来越高，在专业型人才的基础上未来更需要的是复合型人才。作为优秀人才的培育基地和输出方—高校，不仅要加大对教育资源的投入，改善教学环境，最主要的还是要创新教学方法。

关键词：高校；教学方法；创新与改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）09-0154-01

1 高校常用教学方法特点及利弊

目前国内高校常用的教学方法有：讲授法、讨论法、案例法、实验法、课题研究法、指导启发法[1]。下面逐一分析一下各个教学方法的特点以及利弊。

1）讲授法：主要通过教师以口头讲解的方法，将教材内容系统、逻辑的传达给学生，很好的阐述事实、描绘情景、解释概念、论证原理，便于学生理解。这样的授课方式，能够将教师对教材的理解较为全面的灌输给学生，但是忽视了学生的主动性，与学生的互动比较少。填鸭式或者满堂灌的教学，教授的内容太多，学生难以消化。

2）讨论法：教师将某个问题或观点分给全班同学或者以小组讨论，再由老师和学生进行总结。这样的教学方法能够更好的调动学生的积极性，活跃课堂气氛，加深学生对知识的理解，提高学生的表达和总结能力。但是这样集体的讨论需要避免被“意见领袖”主导，避免少数非常有个性的想法被嘲笑。

3）案例法： 教师以具体、典型的案例为基础，联系教材内容，启发学生更好地理解和掌握相关知识点。这种教学方法能够吸引学生的注意力，强化知识理解和记忆，但是对教师选择案例的代表性、突出性要求比较高，教师需提前搜集各种资料；同时，学生的参与程度也不够。

4）实验法：教师将教材的内容通过实验，让学生自己动手操作，整正做到吃透教材，知其然而知其所以然。这样的教学方法能够使学生巩固理论知识，锻炼动手能力，培养协作能力和认真细致的工作作风。但需要学校加大对教学设施投入，加强对实验室的建设，相应的增加了教学成本。

5）课题研究法：教师围绕课程内容中的难点、重点，组织学生通过理论学习、课例研究、持续跟进等进行的研究活动。有利于提高教师和学生的专业理论水平、提高学生的研究和创新能力。

6）指导启发法：教师充分调动学生的积极性，实现教师的主导性和学生的积极性相结合，激发学生的内在学习兴趣和动力，重视学生的理论知识与实践相结合。真正做到授之以渔，启发学生获得更多的学习方法，由被动学习到主动学习。掌握科学的学习方法，并做到迁移学习方法，以后更好地适应工作。

2 高校教学模式的现状

1）老师教学模式陈旧，现代化教学进程缓慢：很多教师惯用传统的讲授法，一份备课可以沿用好多年，甚至有的老师照本宣科，完全没有及时更新教学知识。当然还是有很多优秀的老师，非常认真专注的钻研自己的教学任务，运用现代化技术，如多媒体教学、实验室教学。但整体还是以讲授法为主要授课方式。注入式教学，教师的教学任务繁重，很多知识点都是一次过，没有照顾到学生能不能及时理解。

2）学生学习不主动：在传统的教学模式下，培养的是学生的应试能力，学生认为掌握好老师讲解的知识，能考试及格就行了。不会有目的的加强自主学习，从而也没有获得科学的学习方法。大学生考试大多数都是临时抱佛脚型，平时不学习，到了快要考试了，就要求老师话重点，圈范围，学习完全是为了应付考试，甚言之：及格万岁，多一分浪费。可见学习的主动性及其缺乏。

3）忽视学生实践能力：很多课程需要理论与实践相结合来教学的，由于学校经费紧张，实验室配备得不够，实训课安排得非常少，教师也只是点到为止，并没有深入了解学生到底有没有真正掌握实操方法。对实操课程也没有严格的考核标准，实践操作不够，导致学生眼高手低，进了企业很多工作都做不了。

3高校教学方法的改革策略

为了改变现状，提高教学质量，培养更多优秀人才，高校应该加速推进教学活动的改革。

1）高校加强重视：鼓励教师进行现代化教学，给学校提供与信息技术教育相结合的硬件设施，保证多媒体教学的有效应用；改革薪资制度，加强对教师教学质量的考核，鼓励教师采用新的教学方法，积极推举优秀教学代表；开展各项技能比赛；加强校企合作，给学生提供更好的实习平台，让学生真正做到学以致用、学为所用。

2）加强师资建设：高校在聘用和培训教师的过程中，不仅要注重教师知识储备，更要强调对教学能力的要求[2]。教师要提升自身业务能力，要与时俱进，更新教学内容。教师不仅是一种职业，更肩负着培养人才的使命。教师不能只顾搞自己的科研，也要花心思改进教学方法。多参加专业知识培训学习，巩固专业知识；多关注企业发展动态，了解企业需要什么样的人才，进而强化训练学生专业知识，制定更好的人才培养计划。

3）多种教学方法相结合：根据课程需要，可以采用多种教学方法，比如会计税法课程的教学，教师可以搜集一些公司触犯税法的具体典型案例，进行案例教学，并要求学生进行分组讨论，让学生自己发表意见，加深对课本知识的理解。这样就打破了传统的填鸭式教学，让学生积极主动的参与教学活动。

4）利用现代教学技术：利用互联网+，在网络平台上获取更多优质教学资源，利用多媒体教学媒介，使课堂教学更具情境化。多媒体教学能够将图片、声音、动画，视频集成于一体，形成一个完美的画面。这些具有视觉冲击力的画面能够将课本内容生动、形象的展现出来，活跃教学气氛，吸引学生的眼球，使学生更乐意更投入到欢乐的学习中来。

5）采用实践教学[3]：教师不仅讲授课本上的理论知识，更要让学生有意识的通过实验或者角色扮演的方式消化。比如计算机课程的教学，我们可以在讲授法的同时运用实验法。让学生在系统的了解理论知识后，安排上机实操，让学生自己动手。这样学生能够通过实践把知识运用到实践中去，做到学习的迁移，提高了教学成果。

6）增加教师与学生的互动教学[4]：在教与学的过程中，教师起主导作用，学生是主体地位，教师不能一味的将自己的知识注入给学生。幽默、风趣的关心学生的老师往往能吸引更多的学生专注听讲。比如课前可以多与学生进行交谈，拉近和学生的距离，同时上课时巧妙地提问，都可以增强师生互动，达到提高教学质量、教学效果的目的。

4 總结

学校要转变教学观念，以学生的发展和培养适应发展的优秀人才作为首要任务，重视学生培养计划；教师也要与时俱进，提高自身素质，将各种教学方法因学生制宜，结合学生的自身情况设计相应的教学方案，培养更多的复合型人才；学生要提高自主学习能力，多积累专业知识以及锻炼其他综合能力。

参考文献：

[1] 李厉琳.创新高校教学方法 提高高等教学质量[J].吉林广播电视大学学报，2014.

[2]刘明洋.高校教学方法改革的新思路[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（6）.

[3]曹凤娟.论我国高校教学方法改革新思路[J].百家论点：255

[4]范红.高校教学方法创新策略[J].长春教育学院学报，2015.