创新教育下的班主任工作

黎桂珍

班主任是学校教育教学的骨干，是学生班级的组织者、教育者、管理者。班主任工作复杂、任务繁重，不仅要教学生怎样求知，还要指导学生怎样做人；不仅要和学生建立平等和谐的合作伙伴关系，又要协调各科教师以及学生家长的关系；不仅要努力创设有利于学生健康成长的学生生活环境，还要全力抵制各种影响学生健康成长的消极因素。由此可见班主任工作不是一件简单的事。那么班主任该如何做好这项工作呢？

一、爱护学生

要说做了二十八年的班主任工作有什么经验，也很简单，只有一个字，那就是爱。爱你所从事的事业，爱你所教的学生。爱护学生要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼，露珠虽美可它十分脆弱，一不小心露珠就会滚落，就会破碎。孩子们就是这样的。他们在入学前主要是在父母的关怀下成长，他们从父母那里得到爱。可入学后，他们将情感期待和爱的要求转移到教师身上，作为班主任我们要捧着一颗爱心，用无私纯洁的爱点燃学生情感的火花。

我们爱学生就要尊重孩子们的人格。人格无大小之分，不论孩子们多么幼小，多么不成熟，我们都要尊重他们。他们毕竟是几岁、十几岁的学生，他们的骨骼还未长就。我们不能因为学生分数低、成绩差就辱骂、体罚并漠视他们的人格。相反，我们应该多鼓励孩子，用心去呵护他们，让孩子们感觉到你是一棵大树，能给他们遮风挡雨。

许多留守儿童从小就失去了父母的爱，他们渴望有爱的滋润。如果我们每个班主任對他们视如己出，以“父母之爱”时时、处处关爱着他们，那么他们会感激你对他的爱。曾经有一个女孩子这样对我说：“老师你要是我妈妈那多好！”多么朴素的一句话语，顿时让我感觉到我的爱没有白付，他们已经感受到了老师对他们的爱。凝聚这份爱，点燃颗颗爱心，心心相印，一起朝前走。

二、加强与学生家长的沟通

班主任和家长沟通的渠道很多，班主任可以用电话和微信这些方便、快捷的方式与学生家长经常性地保持联系，通过联系班主任可以把最近一时期学生的在校表现，如取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长需配合做哪些工作等等，反馈给家长。另外家访作为一种传统的方式，班主任不能完全舍弃。有些问题单靠电话联系是很难讲清楚的，班主任要尽量抽时间进行家访，与家长面对面地沟通、协商。这样与家长积极的沟通一定会教育孩子带来积极的效果，这就是真正意义的家访。当家长感受到班主任家访的真正意义时，家长会欢迎教师走进自己的家门。可以想象，夏日炎炎，班主任的登门拜访会给家长带来多少惊喜；寒风凛冽，班主任和家长的促膝长谈又会给家长带去多少感动。家访是班主任和家长情感沟通的重要方式，是班主任和家长关系平等、相互尊重的体现，它带来的是理解、信任和友谊。很多误解、分歧和矛盾都可以因此而化解。

那么班主任该如何与家长沟通，才能达到其真正的效果呢？首先我们千万不能将家访理解为只对“问题学生”进行，是“问题学生”的“专利”，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。这样家长都会害怕班主任登门。其次在与学生家长接触中，对学生应以正面鼓励为主，多肯定少责怪。再次要平等地对待学生家长，认真、耐心地聆听家长的言说，听取家长的意见，并鼓励家长说出在教育子女过程中遇到的问题。

三、开展班级活动

班主任是班级的组织者，应该组织学生开展各项有益活动。例如组织学生观看国片，对学生进行爱国主义教育，教育学生不要忘记自己是中国人，是炎黄子孙，使他们懂得“国家兴亡，匹夫有责”。班主任还可以组织学生到敬老院做一些力所能及的义务劳动，教育学生学会关心他人。还可让学生自己组织活动，利用假日帮助家长播种、收割等活动，让学生感到劳动的艰辛和收获的喜悦，也可以体验生活，受到锻炼。珍惜劳动成果、孝敬父母、关心他人。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法，认识、感受、建议。这样班主任不仅了解了学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认识水平的一些做法。

四、协调班级矛盾，培养学生集体荣誉感

少数后进生会破坏团结、扰乱课堂，与班主任顶撞、对立。如果班主任的教育方法欠妥当，容易激化矛盾，不利于班级的工作顺利进行。因此班主任应当设法做好后进生的思想转变工作。

集体荣誉感是爱国主义的要素，是推动人们互相团结，创立功勋的一种力量，同时也是人们克服个人缺点与错误的内部巨大动力。个别学生往往缺乏集体荣誉感，班主任应采取有效方法，培养他们的集体荣誉感。利用各种形式经常表扬班内先进事迹，激发他们的集体荣誉感。班主任多组织一些爱班爱校的活动，使学生体会到集体生活的美好与愉快。