戴着“镣铐”跳舞——谈课堂教学中的“主问题”引导

沈海燕

【摘 要】

在语文学习的过程中，教师要通过精心设计的主问题进行课堂引导，让学生们明确学习的目标，直接抓住文本解读的关键点进行探究。这样可以有效提高课堂效率，让学生体会到语文学习的成就感，让学生爱上语文课。

【关键词】

主问题引导

在课堂教学中，课堂提问的重要性不言而喻，但是有时候问题过于零散，或者问题流于表面，这样的问题显然不利于学生对文本的深入解读。针对这样的情况，我们提出了“主问题”的概念。主问题，能够帮助学生更好的抓住文本解读的重点，做到有的放矢，让学生深入思考，实现对文本的深度解读。

一、激发兴趣，引导学生探究

在语文学习中，兴趣的激发是非常重要的，教师可以通过精心设计的问题引导学生自主探究，帮助学生获得认知。主问题是教师根据文本内容精心设计的，教师要抓住文本的主要内容，从学生的视角出发设计问题，要在最大程度上激发学生探究文本的渴望，让学生主动走进文本，参与课堂活动，提高课堂教学效率。

例如，在教学《普罗米修斯盗火》时，教师就根据学生的学习情况以及理解水平设计主问题，激发学生的探究兴趣，引导学生自主探究。在学生整体感知文本的基础上，教师设计了这样的问题引导学生思考：“同学们，我们在了解了故事的梗概之后，普罗米修斯在你的心目中是一个怎样的人呢？他为什么要盗火呢？”这样的问题很好的调动了学生的探究兴趣。学生根据自己对文本的解读有了自己的感受，于是大家纷纷展示自己的看法。有的学生认为普罗米修斯富有同情心，勇敢智慧，甘愿为人类盗取火种，受到宙斯冷酷无情的惩罚。还有的同学认为普罗米修斯既然触犯了天规，就要接受相应的处罚，等。大家积极讨论，而就在这样的争论中，学生们的认识也得到了深化，对文本内涵有了更深刻的理解。

在此教学实例中，教师通过主问题引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的走进本文阅读。围绕主问题，学生们积极主动的参与到探究活动中，尽情展现自己的个性化解读，让每一个学生都能在学习文本的过程中有所收获，有所提高。

二、集中突破，解决教学难点

在引导学生解读文本的过程中，教师要引导学生突破文本中的难点问题，这也是课堂教学的重要组成部分。怎样才能带领学生突破阅读教学的重点和难点呢？教师可以设计主问题引导学生进行探究。学生们在主问题的引导下思维更加集中，目标更加明确，通过合作探究，共同攻克难点 ，这样的教学有助于学生突破阅读教学的瓶颈，实现高效学习。

例如，在教学《特殊的葬礼》时，教师预设的教学目标是让学生通过学习文本认识到环境保护的重要性，从而激发学生保护环境的责任感，这也是教学的重难点。在具体的教学过程中，教师设计了主问题：“同学们，仔细阅读课文，对课文中的那位老人你想说些什么？你从中发现了什么？如果是你，你会怎样做？”这样的问题引导学生走进文本，在解读文本的过程中教师还为学生播放了壮观的塞特凯达斯瀑布由盛到衰的过程，让学生有所感悟。通过抽象的文字以及直观的视频激发学生的学习热情，在这样的双重刺激下，学生们认识到环境保护的重要性。塞特凯达斯瀑布的壮观景象不再有的原因就是人们对于环境的破坏，同时也意识到保护环境是我们每一个人的责任，我们要从现在做起，用自己的力量做好环境保护工作。

在这个学习过程中，教师通过设计的主问题引导学生突破阅读学习的难点。主问题的引导让学生的学习目标更加明确，学生们能够集中精力思考一个问题，可以促进学生对文本的深入理解，更有助于学习的深度拓展，实现阅读能力的提高。

三、化繁为简，切中文本要害

在语文学习的过程中，我们可以从不同角度去解读文本，但是值得我们注意的是，解读文本没有必要面面俱到，教师也要做到重点突出，切中要害，只要学生能在某一方面有所收获就是成功的。教师可以让学生在主问题的引导下抓住文本的关键处进行体会，帮助学生理解文本的画龙点睛之笔，实现深度阅读的目标。

例如，在教学《最佳路径》时，教师设计的主问题是：“课文中的最佳路径是指的哪一条路？这条路为什么被称为最佳路径？它有什么特点？它的设计灵感来自于哪里？”这些问题将学生直接引向文本解读的关键点，学生们通过筛选信息，找到这些问题涉及的重点段落，然后集中进行阅读讨论。经过大家的共同探究，认识到这条路的灵感来自于卖葡萄的老太太，之所以成为最佳路径，是因为这条路能够让人们享受自由的氛围。在此基础上，教师进一步引导学生思考本文给我们的启示，认识我们要学习尊重他人，给人以自由选择的机会，才能走出自己的成功之路。

如《大自然的文字》一课，主问题可设计：“这篇课文所讲的大自然的文字有哪些？从这些文字中你读懂了什么？”在课上，用这个问题让学生理解内容。学生还可以运用自己的话分别会说出星星可以为我们辨别方向，通过云可以观察气象，由石灰石和花岗石大家可以知道地质变迁。在此基础上让学生思考，能不能调换顺序，先讲石灰石和花崗石，再讲星星和云朵，学生会突然发现，我们写作要有顺序、分类别。

在语文学习的过程中，教师以主问题的引导让学习过程进一步简化，这样更有利学生抓住文本的关键点进行学习，有助于学生获得深刻的理解。

总之，语文学习的过程中，我们不能放任自流，而是应该为学生指引正确的方向，让学生在学习中有的放矢，直接切中要害，帮助学生获得深刻的阅读体验。戴着镣铐跳舞，以主问题引导探究，语文课堂将更加精彩、高效。

【参考文献】

【1】徐翠萍.浅议小学语文阅读教学【J】.亚太教育，2016（18）

【2】刘利锋.探究小学语文阅读教学创新之路【J】.教师，2014（28）