用好时评点 四两拨千斤

王秀娟

【摘 要】

作文作为一种书面表达形式，是学生语言能力和思辨的具体呈现，在语文的教学中有着举足轻重的地位。而作文通常又可以根据体裁分为记叙文、说明文、应用文以及议论文，其中时事评论类论文一直以来都是学生的薄弱环节，也给语文教师的教学提出了巨大的挑战。在本文中，笔者就以一个高中语文教师的视角首先分析了近年来时事评论类论文在高考中的新形势；然后介绍了时事评论类论文的写作技巧；最后对时事材料的运用提出了笔者的看法，以供参考。

【关键词】

时评 议论文 材料 写作技巧

我国自古以来就有“文以载道”的说法，伟大的诗人白居易更是提出了文章合为时而著的倡导，因此时评类论文由来已久。随着新课程改革的不断推进，语文科目的教学也更注重学生对社会生活的关心。初中时期学生通常较多的写作记叙文，而高中议论文的难度对学生的写作水平有着较高的要求，因此学生掌握情况普遍不佳。在这种情况下，就需要对时评类议论文写作中的技巧与难点进行系统的研究，来提高学生议论文写作能力。

一、时评类作文成高考新形势

2017年全国I卷的作文题目“中国关键词”不仅让考生眼前一亮，许多网友也纷纷点赞，全国卷的信息无疑透漏出近年作文的方向，时评类作文将成为命题新形势。首先，时评类素材的设置符合高考语文的考察方向。这种紧扣时代脉搏的作文命题更体现出了语文教学的理念，并培养了学生的公民意识，因此对学生进行时评类作文的强化是一种必然趋势；其次，这类题材带有很强的区分性。时评类作文的素材紧扣学生身边的生活实践，可以说这个题目谁都有话说，但是要想写出层次并不容易。学生参差不齐的写作水平也令素材提炼五花八门，部分学生对于时政议论文体裁把握不准确，经常写成四不像；第三，对于时事材料的应用也十分粗糙。时评类作文写作的一个关键点就是对素材的巧妙运用，如果不能充分的发挥材料的作用，雷同的观点太多，缺乏新意，引用的事例也偏于陈旧，也就没有论述的必要了。以2017年江苏卷的高考作文为例：现代社会车来车往，车的种类纷繁复杂，生活中已离不开车，车见证了时代的变迁和观念的转变，车代表了社会的发展。车是当前社会最常见的代步工具，如果单从“生活离不开车”来展开，那就非常平淡。因此我们要帮助学生展开联想，比如从车辆形式的变化，透视人类价值观的发展，从追求快捷到重视环保的转变；又如紧抓时代脉搏，共享单车、网约车、无人驾驶汽车等，以科技进步之成果，采撷生活的浪花。

二、对时事材料的运用

（一）采用“引议联结”的结构

部分学生之所以时评类作文写作能力差，主要是没有了解到次类文章的写作结构，从而导致议论文不像议论文，记叙文不像记叙文。采用引议联结的写作结构，能够把材料内容与作者的思辨有机融合，使文章更加翔实。通过对时事的平铺直述来引出下文，这部分内容需要学生对材料进行提炼，做到言简意赅不参杂任何个人情感。紧接着就需要同学们进行“议”，发表对该事件的看法，这部分内容要有理有据，让读者和阅卷老师感受到说服力。然后是将材料中的现象与现实生活和大众环境进行联系，将其上升到一定的理论高度。学生可以通过对广泛存在的问题或者影响深刻的方面进行具体的展开，体现出文章议论的价值。最后，根据前文的相关论述，得出最终的看法。文章写作讲究“豹尾”，结论的得出一定要直接而且简短有力，这样能给读者和阅卷老师留下思考的空间。

（二）注重同类材料的总结

在史学探求法中有“孤例不证”的说法，所谓文史哲不分家，在时评类作文中也应该避免孤例现象的存在。孤例的使用让文章的说服力大打折扣，同时在论证的过程中也难以体现出“议”和“论”之间的逻辑关系，文章的质量自然就得不到提升。因此，笔者建议学生应该善于总结，以举一反三的态度不断的挖掘出与题目材料相关的社会现象，来为文章进行佐证。比如某探讨家庭教育的作文题目中，就举例南京一父亲让4岁孩子雪中裸跑的新闻，探讨教育方式上的问题。通过这样一个简短的例子，学生总觉得无从下笔，在课后进行分析的过程中，笔者联想到此前“虎妈”以咒骂、威胁、贿赂的形式进行子女教育的故事，分析了父母教育中普遍存在的现象，并提出了对孩子心灵造成的伤害，同学们听完都恍然大悟。通过本次学习，同学们就能有意识在社会现象中寻找与材料类似的例子，不断的丰富文章内容。

（三）既是热点，又不落俗套

对论述材料的选取一定要独树一帜，不能落入俗套。在学生作文中我们最常见的例子就是爱迪生、爱因斯坦、居里夫人，他们的故事经过多面的传唱和创作早已写无可写，因此学生寻找的材料既要符合时下的热点，又要避开与其他同学的雷同。比如近两年的作文中，考生反复写社会主義核心价值观，虽然也是时下最值得关注的话题，但是文章千篇一律给人的可读感就稍显不足。因此，学生就应该从其他角度入手寻找，抓住细节与时事进行联系。比如某考生针对反腐问题，写出了《金杯银杯不如口碑》的文章，将我国如火如荼进行的反腐工作进行了评论，并将爱国的主流价值观体现得淋漓精致，该文章就获得了阅卷老师的一致认可。

【结 语】

综上所述，学生时评类作文写作能力差，一方面是由于平时案例积累少，另一方面是运用能力不足。因此，在时评类作文教学中教师应该培养学生的素材积累和挖掘意识，提升写作技巧，促进学生写作能力的提高。

【参考文献】

【1】陈振林.当作问题遇上时政材料——剑指2017年全国I卷作文题【J】.读写月报：高中版，2017（09）

【2】高岩.时政类材料作文写作指津【J】.名师讲坛，2015（08）