让小学音乐课堂做到张弛有度

陆延平

【摘 要】

新课标要求小学音乐课堂要展现其生动活泼的课堂氛围，让小学生感受快乐的音乐课堂，因此教师应注重课堂当中的动静结合、动而不乱，做到音乐课堂的张弛有度，这就要求音乐教师要有很强的课堂掌控能力，要根据学生的实际情况，制定切实可行的教学方法，构建魅力无限的小学音乐课堂。

【关键词】

小学音乐 张弛有度 魅力无限

小学音乐课堂要显示其生动性和趣味性，就要让学生感知音乐课堂的快乐元素，做到静而不止、练而不疲、动而不乱，要体现音乐课堂的科学性，要带领学生在音乐的高效课堂中学歌曲、长技能，开辟张弛有度的快乐音乐天地，不断提升学生的音乐水平。

一、聆听中静而不止

所谓聆听中的“静而不止”指的是，学生们在静静的聆听感受音乐的同时，大脑的思考是不能停止的，张弛有度的音乐课堂也应该体现在动与静的结合中，聆听是在安静的环境下才能完美实现的，而针对每一次的聆听，教师都要有一定的目的性，要让学生带着问题去聆听，学会聆听当中的思考，这样才能将歌曲的深层内涵理解透彻。

例如在听赏歌曲《弹起我心爱的土琵琶》时，我就在课堂中采用了静而不止的原则，注重培养学生聆听中头脑的灵活性，让他们静心聆听中思考不止，深刻理解歌曲的内涵思想。为了激发学生的思维，我在每一遍的聆听之前，都会给学生设置一个问题，让学生带着疑问去聆听，这样就会让聆听变得有目的，提升聆听的高效性，如我提出问题：“这首歌有没有情绪上的起伏变化？如果有，从哪里开始发生了改变？”学生们会在静静的聆听过程中，寻找问题的答案。再如我提问：“你最喜欢歌曲中的哪些乐句？为什么喜欢？”教师提出问题，学生带问题聆听，让听赏课进行得有条不紊，这样的方式让学生头脑更灵活，音乐欣赏课堂在张弛有度的掌控中，达到高质量的理想效果。

学生的听赏课堂，因为有了教师的问题设置而显得更有条理性，这样的课堂会帮助学生开拓思维，学习更高效。静静地聆听不代表思维的静止，聆听中大脑灵活的开动，思考教师提出的问题，高效地完成音乐欣赏课堂的教学任务。

二、歌唱中练而不疲

音乐课堂中，歌唱教学的开展要讲求科学的训练方法，做到歌唱当中的“练而不疲”。所谓“练而不疲”的意思是指歌唱练习的时间要统筹安排，要做到歌唱练习与其它训练内容科学地穿插进行，在保护学生嗓子的前提下，达到音乐教学的良好效果，既科学又高效，体现音乐课堂中歌唱教学的张弛有度。

例如在学习歌曲《我的家在日喀则》时，我在带领学生进行歌唱练习时，就体现了“练而不疲”的原则，注重教唱中张弛有度的做法。我让学生视唱乐谱的练习与节奏互动的练习穿插在一起进行，这样的安排更有利于学生嗓音的保护，熟悉旋律穿插在感知节奏的训练当中，让歌曲学习更加灵活生动。在后边的钢琴模唱环节，我将歌曲的钢琴旋律模唱与跟旋律打节奏的练习穿插在一起，让学生在钢琴模唱中掌握歌曲旋律，在跟旋律打节奏中掌握歌曲的节拍特点，这两个练习是相辅相成的，旋律和节奏是歌曲学习中的基础训练，只有全部掌握，才能达到良好的学习效果，这样科学的统筹安排，让歌曲学习更加张弛有度，有利于教学活动的顺利开展。

音乐歌曲的学习要体现其科学性，统筹安排学习时间，是实现其科学性的有效办法。音乐教师将课堂中的歌唱环节与其它训练活动巧妙地进行穿插链接，让歌唱在练习与休息中巧妙进行，达到事半功倍的教学效果。

三、游戏中动而不乱

小学音乐课堂要体现其愉悦性和生动性，这是新课标要求下的小学音乐课堂的理想状态，要想实现课堂的愉悦氛围，游戏的结合就必不可少，它是打造快乐课堂最有效的途径之一，但我们也要注意游戏进行中课堂的可控性，要做到“动而不乱”，才能有效开展音乐教学活动。

例如在学习歌曲《哦，十分钟》时，我就在歌曲的学习中巧妙结合了游戏活动，并在游戏活动中进行了科学的设计，让游戏在快乐的氛围中有序开展。我让学生在歌曲学习中展开舞蹈动作的创编，结合歌曲内容，将课间的游戏加入到歌曲的舞蹈动作里，展现歌曲课间十分钟无限快乐的主题。创编中为了让学生实现“动而不乱”的目的，我选用的游戏是拍手类的游戏，让学生两两一组，跟着歌曲的节拍互动玩耍，这样的节拍引导，让学生的游戏进行十分有序，既通过拍手感知了歌曲的节拍，又在拍手游戏中体验了快乐，达到了音乐课堂张弛有度中动而不乱的目的。

游戏的结合，让音乐课堂充满了趣味生动性，但游戏的进行中因为学生年龄小的原因，会出现自控能力差的现象，造成课堂中的杂乱无章，导致音乐课堂开展得快乐却低效，为了实现游戏环节的“动而不乱”，教师要对游戏环节进行巧妙地设计，在不破坏游戏快乐性原则的前提下，张弛有度地有序进行。

总之，在小学音乐课堂中，教师要采用科学的训练方法，运用聆听中静而不止、歌唱中练而不疲以及游戏中动而不乱的原则，展开音乐教学活动，让小学生在愉悦的氛围中感知音乐的无限魅力，在张弛有度的音乐空间里自由快乐的飞翔。

【参考文献】

【1】俞虹.浅谈新课改下如何有效开展小学音乐教学【J】.学周刊，2016（01）

【2】朱岚.从会唱歌到“慧”歌唱——让演唱多一些涵养【J】.西部素質教育，2015（16）