小学语文教育对学生个性的培养的探究

屈秀琦

【摘 要】

小学生的年龄一般是6-12岁，这就决定了其性格特点必定是活泼好动，不能很好地约束自己的行为，导致语文学习的效率比教低。苏教版的语文教程编写的时候注重的是教材内容的简洁化、民族化、现代化、审美化。这些内容的编写在很大的程度上适应小学生这个年龄阶段的学习。除此之外，苏教版的课程内容能够在最大的程度上培养学生好的个性以及学习习惯。本文对小学语文教育对学生个性的培养进行分析，找出现阶段教育中存在的不足，并提出有效的建议，培养学生良好的个性。

【关键词】

小学语文教育 个性培养 问题分析 改革建议

1.小学语文教育中个性培养的重要性

小学阶段是学生培养个性非常重要的阶段，在这一阶段中，学生处于一种懵懵懂懂的状态，对于生活中很多的事情以及学习中的事情都不是特别的了解，因此，就需要老师对小学的学生进行充分的引导，以此培养学生优良的品质。而语文作为小学阶段重要的学科之一，其教育意义非常的明显。不仅可以教会学生写字读书，更重要的是可以通过对语文的学习培养学生的个性，让学生未来的学习更加的得心应手，除此之外，还能约束学生的行为，培养他们良好的个人修养。学生的个性培养其目的在于培养学生的特长。在语文的教育中，老师有意识地对学生进行引导，帮助学生找到自己的特长之处，并且积极地在培养学生自身的特长的时候，进行其他内容的学习，这样就能使学生的个性更加的完整，特长能力更加突出。

2.目前小学语文教育对学生的个性教育中存在的问题

我国目前的教育大都处于应试教育的阶段，这一阶段的教学存在很多的问题，并且对于学生的个性培养有着很大的影响和制约作用。

2.1教育形式过于单一

目前的小学语文教育的教育形式过于单一，大多数的学校使用的都是传统的教育模式，即老师在课堂上讲，学生被动的接受学习。这种方式过多的把教育的重心放在了老师的身上，却忽视学生是学习的主体，因此，导致学生在学习过程中，学习的效率较低，甚至是老师讲的越多，学生学到的内容却更少，使学生的发展受到很大的限制。除此之外，学生在课堂上的学习效率低，导致学生的厌学心理，这更加不利于学生的个性培养。教育形式过于的单一，不仅会让学生失去对学生的学习兴趣，更多的是会抹杀学生的想象能力，阻碍学生的创造能力的培养，最终导致学生不能形成自己的个性，更不能适应这个创造性发展的社会。

2.2课堂过于形式化

如今的新课程改革要求的是培养学生的自主创新能力。很多的学校虽然开展了很多的活动以及使用了开放性的教学方式来进行教学，但是很多老师过多注重于教学形式的开展，并不会重视课程开展的内容，因此学生的学习能力不但不能够提高，更重要的是对学生的约束过少，会使学生的坏习惯变多，这对于学生的个性培养来说是很大的弊端。在这一过程中，老师的引导作用并没有很好的发挥，因此学生的学习效率也是非常的低。除此之外，很多的老师会选择对学生进行多媒体授课，这种授课方式虽然能很好地提升学生的学习兴趣，但是教师在制作课件的时候并没有用心，导致学生的学习比较混乱，让学生的学习效率较低，更无法很好地培养学生的个性。

2.3教学内容欠缺考虑

小学生的学习能力处于一个比较低的水平，因此选择一些适合的教学内容。目前的小学学校的教育中，单单只会要求学生每天背诵大量的诗词以及其他的内容，但是老师并不对这些内容进行讲解，因此学生并不知道诗词中所蕴含的意思和哲理。通俗点说，就是学生花了很多的时间却做了无用功。学生不了解所学内容的意思，就沒有办法形成自己的认知，就会导致学生缺乏个性培养。因此老师在进行教学内容的选择的时候，应该充分的把学生的个性培养包含在内，并以此为基础选择合适的内容来进行教育和讲解，这样就能既提高学生的学习成绩，又能培养学生的个性。

3.提高小学语文教育中对个性的培养的建议

3.1充分挖掘教材特点

苏教版的语文课程内容中包含很多的中国的传统文化、神话、童话故事等内容，这一点对于学生来说是比较好的设定，老师可以通过教授学生传统的知识文化来培养学生的个性；以童话故事为主教给学生一些基本的道理；以神话为主，丰富学生的知识内容体系，提高学生的学习兴趣。中国的传统文化，博大而又精深，这些传统的文化能够教会学生很多做人的道理，因此，老师在对对教材进行解读的时候应该充分的挖掘教材之中的特点，以语文内容的特点为基础进行特定的教学，这样才能提高学生的学习能力，同时适当地对学生的个性进行培养，以此达到“双管齐下”的目的。

3.2建立展示平台，让学生放飞自己

在对学生的个性培养过程中，最主要的还是要有合适的平台来展现自己的个性。小学生天性是比较好玩和活泼的，因此与其用死板的课堂教学导致学生产生厌学心理，不如采用开放性的课堂，让学生充分展现自己的个性，在学生个性培养的过程中，不断地提高学生的学习成绩以及学习效率。建立展示平台，不代表老师把课堂就完完全全地交给学生，在这个过程中，老师的作用就是辅助的作用，对学生展现出来的好的个性加以肯定，并给予支持。对学生的不好的个性要及时提出并纠正，以此来保证学生的个性培养是朝着正确的方向前进。

【结 语】

小学语文课堂占据了小学教育的大部分课堂时间，因此，语文老师更应该重视学生个性的培养，再加上国家的未来属于那些具有创造能力的人，没有个性和创造性的人很难在高速发展的社会中生存。因此，充分培养学生的个性，对学生的整体成长有着非常重要的意义。

【参考文献】

【1】史杰.略谈小学语文教育中对学生个性的培养方法【J】.情感读本，2016（11）

【2】张玲.小学语文教育中对学生个性的培养【J】.新课程（小学），2015（08）