针对少年儿童汉语分级阅读的出版初探

程瑛瑛

摘要：本文从童趣出版有限公司（以下称公司）出版的汉语分级读物的案例出发，阐述这个国内首套汉语分级读物的三个特性，初步探讨国内汉语分级阅读图书的发展方向。

关键词：出版；读物；阅读

从2016年年初至今，我们进行了汉语分级阅读的出版尝试，下面就这个国内首套汉语分级阅读的三个特性进行逐一阐释。

一、引领性

1.紧跟国家政策，引领分级阅读市场。近几年，国家非常重视少年儿童分级阅读的研究和推广工作。2016 年 12 月，《全民阅读“十三五”时期发展规划》中明确提出“加强对少儿阅读规律的研究和运用，科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点，借鉴国外阅读能力测试、分级阅读等科学方法，探索建立中国儿童阶梯阅读体系，加快提高我国少年儿童的整体阅读水平”；2017 年 3 月 31 日，国务院法制办公室公布《全民阅读促进条例（征求意见稿）》明确提出“应当根据不同年龄段未成年人身心发展状况，推广阶梯阅读”；2018年1月26日，国家广电总局发布的《关于开展2018年全民阅读工作的通知》中提出“加强对少儿阅读规律的研究和运用，探索建立中国少年儿童阶梯阅读体系”。

关于分级阅读，国内很多机构都做出了不同的努力和尝试，如南方分级阅读研究中心曾经发布了《儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《儿童青少年分级阅读水平评价标准》2套儿童分级阅读科学标准体系，该系统在阅读数量、阅读技能和阅读习惯上对少年儿童进行评价；接力出版社成立了分级阅读研究中心，梳理了已经出版的众多图书，开出了不同年龄段的阅读书单。而专门制作实践性的汉语分级阅读图书，还是一条未有人走过的路。2016年年初，公司邀请了国内儿童阅读专家、语文教材编写者、著名儿童作家、小学语文教师、资深童书出版人、杂志主编、百万家长粉丝的公众号代表以及有教育学、语言学、心理学背景的编辑们一起，共同探讨制作一套符合少年儿童阅读特点的分级阅读读本。

2.宣传专业概念，引领读者认识分级阅读。调查显示，绝大部分读者对分级阅读并不了解，很多读者从未听说过分级阅读的说法。针对这样的市场现状，我们通过举办图书发布会、专家研讨会向社会传达分级阅读的理念；通过全国各大书店、网店、公众号、期刊、妈妈群、网络直播等多种渠道宣传分级阅读的概念和意义；还通过学校、幼儿园等机构举办了独具特点的分级阅读主题活动、图书漂流活动等。经过两年的持续推广，截止到2018年4月，这套分级阅读系列图书实现了6000多万码洋的净销售，收获了百万名小读者对这套分级阅读的喜爱。

二、科学性

1.科学的阅读体系设定。目前，欧美国家、日本在分级阅读的实践和推广上更加先进和成熟，由于汉语语言特点、中国地域复杂以及分级阅读制定的复杂性等各种因素，国内还没有权威的分级阅读标准。纵观国内出版成果，义务教育的语文教材可以为分级阅读的实践提供很好的范例。我们出版的这套图书在参照国内外研究成果的基础上，主要根据教育部颁发的《小学语文新课程标准》，参考小学语文教材，制作了一套符合国内现状的分级阅读读物。这套读物将阅读分为3个阶段，依次是“我会自己读”“流利阅读”和“疯狂阅读”，每个阶段又分为不同的等级。年龄跨度是3～9岁，涵盖幼儿园和小学一二三年级的少年儿童。

三个阶段的设定如下：

2.科学的阅读水平设定。按照汉语语言学习特点，本套图书划分为三个等级。①“我会自己读”主要考虑幼儿园孩子的智力和阅读能力，结合字形、字义、字的使用率，同时考虑字量、词汇量、句型等逐步引导和提升读者的识字量和阅读水平。②“流利阅读”主要考虑小学生的智力和阅读能力，重点在于认识更多汉字以及学会阅读理解。③“疯狂阅读”主要考虑小学中年级学生的阅读特点，帮助其学会阅读分析、文章赏析、形成自己的观点。分级读物犹如阅读者的拐杖，一旦达到三年级水平，便可扔掉拐杖，在阅读的书山上自由攀登。

3.科学的阅读方法引导。①由易到难原则。难易等级主要依照汉字、词汇使用频次，句型复杂程度，文章表意难度的等级顺序进行由易到难的递进。②关键字复现原则。针对每一等级的关键字，在不同的读本中实现最多可能性的复现，保障关键字的复现率。③持续修复原则。本套读本投放市场一段时间后，将收集读者反馈，完善评价体系，实现逐步完善和修整的工作。

三、趣味性

1.内容选择的趣味性。考虑孩子的发展特点和市场需求，第一批使用的故事是迪士尼，原因有四个：①迪士尼的故事是普遍有趣的，传达的价值观对少年儿童是有益的。②迪士尼百年来积攒的内容足够，可支撑分级阅读庞大的体系。③童书的插画至关重要，迪士尼的图画设计师绘画能力国际一流。④采用迪士尼故事来支撑分级阅读在国际上并不是首次，美国的著名出版社兰登书屋分级读物享誉世界，它的分级读物（Step Into Reading）就大量采用了迪士尼的故事。

当然，这只是内容制作的第一步，未来还将有更多有趣故事丰富到这套分级阅读的内容中来，尤其考虑将中国传统文化的故事展示出来。

2.图书形式的趣味性。①充满童趣的故事。比如米老鼠的故事、小公主的故事都是少年儿童喜欢的，寓教于乐的趣味就在其中。②不认识的汉字用形象图来补充。出现超范围字但又是描述故事必需用字时，我们用图画来补充。③互动性强的练习题。每本书后面都附有连线、涂色等趣味练习，玩游戏的同时认识了汉字。④小奖状的大作用。读了故事，做了练习，可以给一个鼓励的小奖状，鼓励孩子再接再厉！

3.活动推广的趣味性。针对少年儿童的活动有趣、有互动性。举办过的活动主要有：①入园进校活动。编辑参与到幼儿园、学校的日常课程中，组织有趣灵活的课堂活动。②作文比赛活动。发起看分级阅读读物写作文的活动，鼓励小学生把感想写出来。③小小朗读者活动。发起读分级读物上传语音的活动，鼓励孩子把喜欢的读物大声读出来。

在汉语分级读物的出版领域，我们成为“第一个吃螃蟹的人”。这套读物肯定有很多不足，但通过出版这套读物，管中窥豹，个人认为汉语分级阅读要成“生态化”，才可实现阅读无障碍。至少要做以下几个方面：

一、数字化产品。纸质出版物当然是汉语分级阅读最重要的一种形式，但不是唯一的。面对日新月异的数字化产品，汉语分级阅读可以利用数字化手段，开发电视端、手机端、PC端等有汉字学习功能、汉语阅读功能的产品。

二、课程包产品。将汉语分级阅读的內容展开，做成针对幼儿园、学校、家庭场景使用的课程体系。配备教师用书、学生用书、家庭指导，教具、教案、教材等内容。

三、研究产品。站在这套汉语分级读物的基础上，为研发分级阅读标准，完善评价体系做基本数据分析。

四、其他产品。开发多样的汉字学习、练习产品，如字卡、描红、汉字解读等产品。

（作者单位：童趣出版有限公司（第一出版中心））