学前教育专业体育教学技能培养与研究

程加秋

1. 前言

学前教育越来越受到国家及社会各界的重视和关注,完善学前教育阶段的各项制度,提高我国学前教育阶段的教育质量,成为我国教育中长期发展规划的重要组成部分[1]。幼儿园体育活动的开展对幼儿在身体成长、心理和智力发展、社会适应能力、体育锻炼能力和终身体育意识的培养起着至关重要的作用，然而幼儿教师所具备的的体育教学技能能直接影响体育活动的开展。因此,了解目前幼儿园体育活动的现状及他们对幼儿教师应该具备哪些体育与健康的职业技能，是进一步完善学前教育专业体育与健康方面的教学模式、教材内容、教学方法及各方面的评价体系的关键，也为上课和教学改革提供实践环节可用的素材，从而增强学前教育专业学生职业竞争实力和可持续发展的储备力。

2. 研究对象与方法

2.1 研究对象

学前教育专业《人才培养方案》和幼儿园体育活动实践需求为本问的研究对象。

2.2 研究方法

本文主要采取调查法与实证研究法进行研究。

2.2.1 调查法

本文调查共发出问卷300份，回收有效问卷298份。分为两个途径进行调查：第一种途径是在全市幼儿园园长会议上发放100份，回收100份，有效问卷100份，目的在于了解用人单位看重体育的哪些方面技能。第二种途径是在学前教育专业学生群体中以随机发放的方式发放两次，每次100份，一共发放200份，回收198份，有效问卷198份，目的在于了解学生在见实习过程中，对自身体育技能与见实习园的要求存在哪些差距。

2.2.2 实证研究法

本文以学前教育专业学生在幼儿园实习(见习)阶段参与幼儿园各项体育活动(早运动、课间操、运动会等)所表现出来的体育知识和体育技能的运用情况进行分析研究。

3. 分析与讨论

3.1 幼儿园对体育活动较为重视

调查的结果显示，一共涉及到50所幼儿园，其中26所城区幼儿园，24所乡镇幼儿园。

在活动形式和内容上，均通过不同的形式和不同的时间段在开展体育活动。以晨间体育活动方式开展的有47所，有30所开展了户外活动，有34所开展了室内体育游戏，有34所开展了亲子体育游戏。由于考虑到安全等方面的因素只有11所幼儿园开设了具有挑战性和危险性的体育游戏或体育活动，其余幼儿园没有开设类似项目。总体看来，虽然开展的内容和形式在每个幼儿园表现的不尽相同，但能够反映出幼儿园普遍对体育活动的重视。

在师资方面，有34所幼儿园已经安排了专门负责体育活动的教师，其中有极少部分幼儿园是招聘的体育专业教师来专门负责体育活动，更多的还是学前教育专业老师在负责体育活动。另外，有10所学校幼儿园计划安排专门负责体育活动的教师，只有六所学校表示暂时不安排。这说明，体育活动在幼儿园的日常教学活动中已经占据了较为重要的位置。

3.2 体育理论知识有待加强

通过调查表明，不论是幼儿园还是学前教育专业学生普遍认为需要加强体育理论方面的知识，建议在如何对幼儿进行科学的健身及训练、如何进行运动损伤的预防及处理、如何合理的布置场地器材等方面加强教学和培训。

3.3 夯实体育教学基本功

3.3.1 队列指挥及口令

调查显示(见表1)，队列指挥和口令有95名幼儿园负责人选作必备技能，他们认为教师口令清晰、到位，节奏准确，指挥得当，可以起到事半功倍的效果。160名学生选作必备技能，认为将该项技能加入到能力检测是很有必要的且科学、合理。

表1 教师(学生)应具备的能力

来源: 调查问卷统计数据

3.3.2 幼儿体操教学与创编

调查显示，100名幼儿园负责人全部认为幼儿体操教学与创编的能力是幼儿园教师必备技能。在学生还没有进入到幼儿园见实习前，37名学生选择该项为必备技能，在教授一段时间幼儿体操后，进行见习和实习，再做调查显示，98名学生选择该项为必备技能。

在第一次调查时，没有教授学生幼儿体操相关知识及技术动作，只有37名学生选择该项为必备技能，说明本次选择是出自于自身的理解。第二次调查时，是已经教授了幼儿体操基本知识及技术动作，并能够完成简单的编排任务，通过见实习过程的应用及反馈，98名学生选择该项为必备技能，这说明通过实践之后的选择是较为客观的。两次选择人数上存在显著差异，说明幼儿体操在实践中必不可少。

3.4 体育游戏创编及运动会组织为常规课程

调查数据显示，93名幼儿园负责人选择此项，说明幼儿园领导均看重此项能力。在对学生第一次调查时，67名学生选择此项，第二次调查时，73名学生选择此项，从两次选择频数上看无显著变化，但均认为较重要。同时，幼儿园负责人和学生普遍认为传统的体育项目需要掌握，然后将传统体育项目进行改编，演变成各种游戏，增加游戏种类和运动会项目，做到形式多样化，提高幼儿兴趣，达到在玩中锻炼幼儿，增强体质的目的。

3.5 多媒体辅助手段应加强

当今，多媒体在教学及各种活动中，较为常见。针对学前教育专业学生应该掌握哪些多媒体辅助手段，根据对幼儿园负责人的调查和对学生的调查，总体反馈见表2：

表2 多媒体辅助手段

来源: 调查问卷统计数据

由上表可见，PPT制作、音响设备的使用、图画处理及制作、音乐编辑软件的使用选择的频数在前后对比之后选择较高。尤其在试听的直观设备使用掌握上要求较高，从另一个角度来说，这也是生活中必要掌握的能力。

从调查结果和实证分析来看，注重体育教学基本功，提升教学能力，重视体育游戏及运动会组织能力，发挥体育各项目优势，加强多媒体辅助手段的掌握与运用等方面较为看重。综合比较，幼儿园对学前教育专业学生在体育与健康领域职业技能方面要求较高，但就目前情况而言，学前教育专业学生在该项技能上还有待提高。由于目前课程设置、教材选取、教学大纲、考核评价指标均没有较为完整可取的范本，以此培养出来的学生与社会需要相差较大，因此，通过多方面的调查研究，形成较为完备的集教学、评价和实践为一体的教学评价体系，是提高学前教育学生体育与健康领域职业技能的有力理论保障。

4. 结论及建议

4.1 结论

幼儿园对体育活动较为重视，但专业体育教师的配备非常匮乏；学前教育专业学生的体育理论知识有待加强，需要夯实体育教学基本功及加强多媒体辅助手段的应用；体育教学需要将体育游戏创编及运动会组织为常规课程等。

4.2 建议

调整学前教育专业《人才培养方案》中健康领域体育运活动方面的课程设置，指导体育教学，以期培养适应社会需要和自身发展需要的体育教学技能；加强校园合作，开发幼儿体育相关课程，多方位地促进学生对体育知识及技能的学习；注重学生的实践环节，派遣体育教师作为健康领域跟队指导教师，全程与幼儿园带班指导教师一起指导学生在实习(见习)中参与的各项幼儿园体育活动，使体育教师将教学与实践相结合，从而更有利于学前教育专业学生体育教学技能的培养。

参考文献:

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[2] 张健忠. 试论学前教育专业学生体育教学技能的培养[J]. 幼儿教育,2011,(27):27-29. [2017-10-08].

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