试析提高小学数学课堂教学效率的对策与方法

朱琴

摘 要本文从做好课前准备工作，精心设计教学方案；灵活组织课堂教学，优化课堂教学效果两方面，重点分析提高小学数学课堂教学的对策与方法，以期通过本文研究为小学数学一线教师提供一定的借鉴参考。

关键词小学数学；课堂教学效率；对策；方法

中图分类号：D035.32，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0139-01

数学是基础教育阶段课程体系的重要组成部分，具有逻辑性和抽象性的双重特征，如果在课堂教学环节中教师所实施的教学方式不当，则会挫伤学生学习积极性，影响学生数学综合能力的提升，不利于数学课堂教学效果的强化。因此，小学数学教师要立足于新课改背景下应用多种方式开展数学教学活动，科学调控课堂教学节奏，落实课堂教学的各项方案。对此，笔者结合教学实践经验，对提高小学数学课堂教学的方法提出以下几点建议。

一、做好课前准备工作，精心设计教学方案

课前准备是小学数学课堂教学活动有序开展的前提条件，更是课堂教学效率能否提升的关键保证。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要做好课前准备工作，吃透小学数学教材中的知识点，根据学生身心发展的客观诉求、认知成长规律精心设计教学方案，精准定位教学目标，明确课程教学的难点及重点，选择行之有效的课堂教学方法。

第一，仔细研读教材，包括“例题”、“概念结语、“反馈练习”、“习题安排”等内容，明确教材编排的内在意图，并找到与教材中例题相对应的练习题、巩固题、拔高题等，确保班级内每个层次的学生均有所收获。

第二，确定课时教学内容及教学目标，以“正比例”知识点为例，教师可以通过2课时完成本课教学任务。（1）第一课时：理解正比例关系、成正比例的量等概念，结合生活说出正比例的实际应用；用字母公式表示正比例关系；完成本课对应练习题。（2）第二课时：在加深对第一课时内容理解的基础上，运用图像表示正比例关系，并完成本课对应练习题。

第三，挖掘教学资源，在利用数学教材的基础上，要通过网络、辅导书、远程教育资源等方式获得与之相承接的内容，作为教材知识点的补充与延伸。同时，善于从学生的生活实际中寻找素材，借助生活实例的导入丰富教学资源，培养学生应用能力，提高课堂教学效率。

二、灵活组织课堂教学，优化课堂教学效果

在小学数学课堂教学过程中，教师要摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，在传授法教学方法的应用基础之上巧用情境创设、问题驱动、小组合作、动手操作等教学方法，灵活组织课堂教学活动，并通过语言艺术的彰显拉近教师与学生间的距离，增强学生学习自信心，有效提高小学数学课堂教学效率。

一方面，教师要运用多种方式开展课堂教学活动，所选择的教学方式应以培养学生核心素养、激发学生学习兴趣为导向，设计促使学生产生强烈探索欲望的内容，提高学生的学习热情。以“方向与位置”一课为例，首先，教师可以将学生划分为结合游戏小组，每个小组随机抽取卡片围成正方形、三角形、长方形、圆形等平面图形，随后各小组通过交流协商方式得出自己的方向。其次，在课堂讲解时，教师借助多媒体为学生播放Flash动画，帮助学生于思想观念中构建方向与位置的基本框架。随后，教师将各小组带入操场为其发放指南针，启发学生根据指南针的走向辨别方位，通过这样方式可以有效调动学生的学习兴趣。

另一方面，教师要掌握师生互动技巧，以鼓励性、激励性的语言增强学生自信心。小学生具有爱玩好动、好奇心强的特点，教师在学生回答问题时一个鼓励性的延伸、一个微笑的动作都将会对学生产生深远的影响。因此，教师不要吝啬鼓励，特别是对后进生而言教师要善于发现其身上的闪光点，通过“你真棒！”、“你再想想，我相信你下次会回答的更好！”等语言与学生建立和谐师生关系，强化学生对教师的认同感与归属感，从而取得事半功倍的教学效果。

此外，科學总结课堂内容，培养学生思维能力。在“三角形公式”知识点的讲解时，教师可以为学生设计如下习题：“现有一块三角形木板，经过测量该木板的面积是90cm2，已知高是10cm，请问这个三角形的底边长是多少cm？”在这一习题中学生需要对三角形面积公式进行逆向推导方可得出答案，通过公式的灵活应用有利于培养学生逆向思维能力，为学生创造性思维的形成奠定基础。

三、总结

综上所述，教师要树立以生为本的教学观念，做好课前准备工作，在吃透教材、分析学情的基础上精心设计教学方案，运用多种方法灵活组织课堂教学活动，激发学生学习兴趣，加深学生对数学知识点的理解，并重视总结反思，夯实学生课堂教学成果，培养学生思维能力，促进学生全面发展，有效提高小学数学课堂教学效率，为小学数学新课改的顺利实施略尽绵薄之力。

参考文献：

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