心育之花在英语课堂尽情绽放探研

2018-05-22顾红蔚

成才之路 2018年7期

顾红蔚

摘要：帮助学生消除学习障碍，使其轻松愉快地完成学习任务，是每位英语教师的职责。在英语教学中，教师除了要传授给学生英语知识外，更要重视学生的心理健康教育，在课堂中渗透心育，逐步提高学生的心理素质。

关键词：英语教学；心理健康教育；消除；学习障碍；心理素质

中图分类号：G444；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0098-01

在以往的英语教学中，很多教师都忽略了情感因素的作用，导致学生没有学习动力，出现厌学的情况，对学生的学习成绩产生了不良影响。因此，研究学生的心理，促进学生的健康发展已成为英语教学改革的重要目标。心理健康可以作为英语教学的手段，也可作为英语教学的目标，其能够引导与调节学生的学习活动，促进学生的智力发展。英语教师应当在传授英语知识的同时，关注学生的心理健康。

一、增强教学的趣味性，帮助学生建立自信

（1）通过趣味活动展示教学内容，为学生创造良好的学习氛围。在教学中，教师可通过多种教学形式来吸引学生的注意力，使学生带着浓厚的兴趣投入到学习活动中。例如，在教学Whats in…？There is/are…？句型时，教师可设计猜测表演，让一位同学拿着一个盒子来到讲台上，让其他学生猜一猜盒子里都装了哪些物品：“Whats in this box？Guess，please！”学生可借助There is/are…或Is/are there…来进行猜测。每个人都有五次机会，先猜对的学生可得到小奖品，并给予掌声鼓励。在这样的氛围中，学生会越来越自信，参与活动的积极性更加高涨。

（2）精心组织教学活动，设计交际情境。例如，教师可以“Make A Telephone Call”为话题，让学生说出自己或朋友的电话号码，随后再呈现与电话相关的对话结构，引导学生展开对话练习。虽然对话结构是固定的，但练习内容与学生的生活息息相关，因此能激发学生兴趣，活跃课堂氛围。在英语教学中，教师要让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体作用，使学生感受到学习的乐趣。要培养学生积极向上的心态和团结合作的精神，调动学生参与集体活动的积极性，促进学生全面发展。

二、帮助学生消除心理烦恼，释放学习压力

初中生身心处于急剧变化阶段，心理非常敏感，加上无法正确对待烦恼，一旦在学习或生活中遭遇挫折，就很容易消极自卑。他们面临升学，在学习上会有较大的压力，教师假如不适时对学生进行引导，让学生倾诉自己的烦恼或释放压力，学生很容易产生消极情绪。因此，在教学“Teenage problems”的Reading这部分内容后，教师可通过小组讨论的形式，让学生运用已经掌握的句型与短语来倾诉自己的烦恼。通过倾诉，学生不仅能够巩固英语知识，还能够解决自己的烦恼，自主学习意识能够得到强化，综合素质会得到全面提升。此外，教师还可以经常用警句名言来激励学生。如学生在学习过程中遇到困难、想要自暴自弃时，教师可勉励学生：Where theres a will，there is a way.Living without an aim is like sailing without a compass.当学生厌学时，教师则应当敲响警钟：He who does not learn when he is young will regret it when he is old。教学实践表明，在课堂上恰当地引入警句名言，能够让学生在掌握英语知识的同时，及时调整心理状态，积极面对学习和生活。

三、学会欣赏英语课文中的内涵美

如今，很多学生都是独生子女，交际面较为狭窄，社会适应能力不强，因此需要在教育中进行弥补。英语课文包含了很多交际用语，还有充满感情的爱国歌曲，这些材料都具有较强的感染力，能够给予学生一定的启发，引导学生进行正确的交际。教师通过典型案例的展示，能够帮助学生更好地认识社会的发展规律，引导学生对社会以及人生进行思考，在欣赏和思考中感悟生活的哲理。在课堂教学中，教师应当认真发掘具有深层内涵的材料，给予学生一定的启发。例如，学习“Excuse me .Im sorry.Thanks a lot.May I do？What can I do for you？Could I have？It dosent maller”等交际用语，不仅能够激发学生的表达欲望，还能够让学生摒弃生活中不文明的语言，提高個人修养。通过语言交际，学生能够增加交际自信，使自己的语言表达更加得体。而在教学“A green world”时，教师可结合全球环境污染日趋严重的问题，让学生讨论在生活中如何保护环境。学生纷纷提出不使用塑料袋与塑料餐具、多吃绿色食品、垃圾要进行分类等。这样可使学生更好地体会课文的深层含义，让学生在生活中养成保护环境、讲道德的好习惯。