多元化拓展提升学生英语语言能力探研

2018-05-22吴琼

成才之路 2018年7期

吴琼

摘要：如何有效地提升学生英语语言能力，是每个英语教师必须认真研究的重要课题。文章从复述内容、有效积淀，剧本展演、锤炼口语，随堂练习、转化输出等方面，对通过多元化拓展提升学生英语语言能力进行相关研究。

关键词：英语教学；语言能力；多元拓展；口语能力

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0037-01

语言能力是一个人极为重要的生存和发展的能力，语言交流水平高低彰显语言能力的高低。随着改革开放和课程改革的不断深化，英语在生活、学习和工作中的地位日益突出。英语是一门交际性极强的学科，对学生语言能力有着很高的要求。本文从复述内容、有效积淀，剧本展演、锤炼口语，随堂练习、转化输出等方面，对通过多元化拓展提升学生英语语言能力进行相关研究。

一、复述内容，有效积淀

学生的接受能力相较于成年人比较有限，单纯的一次性讲解对他们而言并不足以充分巩固新知识。如果在学习过程中对知识的掌握不充分，学生就会跟不上教师的教学进度，导致产生厌学情绪。因此，在英语课程教学中，教师要采用不断重复教学内容的方式来吸引学生的注意力，让学生加深印象。例如，在教学牛津英语“Look at me”一节时，为了让学生进一步熟悉衣服及颜色的名称，教师可以让学生两人一组，上讲台进行“Look at my …，its …”的句式练习。通过多个小组的表演，学生不用背诵就很快熟悉T-shirt，skirt，cap，jacket等表示服装类型的单词，也把各种表现颜色的单词如red，black，blue，orange熟记于心。在之后的听写单词过程中，学生拼写错误的几率大大减少，这也验证了教师“复述内容有利于学生积淀知识”的设想。

复述课程内容听起来很简单，但对学生的英语学习而言，有很大的帮助。根据德国心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）的遗忘曲线理论，遗忘是在学习之后立即开始的。学生对所学习的知识不断进行复述，可以巩固新知识，并作为长期记忆进行保留，从而有效提高语言能力。

二、剧本展演，锤炼口语

“哑巴英语”现象在当代中国十分普遍，学生往往掌握了很多英语书本知识，但英语口语交际能力很差。因此，在学生刚开始接触英语的阶段，教师就要重视培养学生的口语能力，采用多种方式对学生的口语能力进行训练。其中，最受学生欢迎的是剧本展演。教师可以将课本中几个单元的重点内容拿出来，放到剧本里，让学生自由地进行表演。例如，在教学“Summer holiday plan”一课时，考虑到暑假即将到来，不少学生对假期有着期待，教师可以设计小型剧本演练，要求学生说说Where will they go for the holiday，并询问自己的同伴How will you get to the destination。在轻松愉快的情境中，每个学生都开始勇敢地开口说英语，有些甚至相约假期travel together。在学生进行表演的时候，教师不要随意打断，可以将学生在表演中出现的语法错误、语音错误等记下来，等整个表演结束再进行纠正。

剧本表演可以将学生带到自由活跃的氛围之中，即便是平时害羞的学生，也会在同伴的带动下开口说英语。每学期两三次的剧本展演活動，使学生的英语口语能力得到明显提高。

三、随堂练习，转化输出

在传统课堂教学过程中，随堂练习在数学等学科中运用较多，英语学科相对而言比较少。有些英语教师认为，随堂练习是浪费课堂时间。其实不然，教师讲授新知识之后，引导学生及时地进行随堂练习，可以帮助学生消化新学的知识，同时也能让教师发现自己讲授过程中的漏洞，并及时进行补救。例如，课文“The lion and the mouse”侧重于动词过去式的介绍。刚学过去式的学生往往会粗心大意，忽略句子中表达过去式的词语，比如yesterday，last Sunday等。在引导学生进行随堂练习时，教师可以出示下面这道填空题：Yesterday，Lily（go）to a supermarket with her mother and brother. They（see）a girl on the floor. 不少学生忽略句子开头的Yesterday，将整个句子的时态搞错，还有学生不能正确掌握动词的过去式。随堂练习可以帮助学生认识错误，巩固知识。通过批改，教师能够发现学生的错误，并在下节课进行纠正。

随堂练习是学生牢记知识点、教师发现学生学习知识过程中的问题并及时纠正的保障措施。考试和习题册上的题目是对多个基础知识点的累加与升华，仅仅了解浅层次的知识，学生难以轻松地进行解答，而适当的随堂练习可以帮助学生灵活地运用英语基础知识，提高语言应用能力。