中西医结合护理方法在风湿免疫护生带教中的应用与效果分析

李芳昱　高翠荣

【摘要】目的 分析中西医结合护理方法在风湿免疫护生带教中的应用与效果。方法 对本院2016年12月～2017年12月接收的68名护生资料加以分析，随机分为2组，每组34名；对照组予传统护理带教，实验组予中西医结合护理带教模式带教，比对两组应用效果。结果 实验组出科综合（96.24±2.31）分等各项考试成绩分值均显著高于对照组，比较差异具有统计学意义（P<0.05）；实验组WGCTA评分（75.36±2.14）分显著高于对照组，比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 针对护生采取中西医结合护理方法予以带教可有效提高护生的业务能力，以减少临床医患纠纷的发生。

【关键词】中西医结合护理；风湿免疫；护生带教；效果

【中图分类号】R593 【文献标识码】B 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.07..02

随着近年来我国老龄化趋势加重，风湿病发生率呈显著增长趋势，该病对人们的身体健康构成极大的威胁，故医疗界对此病重视程度不断加大[1]。本文为探讨中西医结合护理模式应用于湿免疫护生带教中的效果，现作下列报告。

1 资料与方法

1.1 一般资料

对本院2016年12月～2017年12月接收的68名护生资料加以分析，随机分为2组，每组34名；对照组年龄18～22岁，平均（19.24±1.32）岁，男女比5：29；实验组年龄19～23岁，平均（20.31±1.41）岁，男女比4：30；学历：8名中专生，42名大专生，18名本科生；2组以上资料对比均无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组予传统护理带教，安排风湿免疫科护理老师于日常工作予以带教，且严格遵循风湿免疫科护理实习生带教规范要求带教；收集相关数据及实习后对护生临床护理学习理论与实际操作予以测评。实验组于此基础上予中西医结合护理带教模式，内容包含：理论知识学习、临床试验教学内容、中医与中药予以相应护理等；带教教师依据护生实际其自身实际情况及护生学习能力对中西医结合护理相关操作予以试验操作、现场演示及理论讲解等，以增强护生对中药、中医方面护理知识掌握度。同时，带教老师于临床项目、案例分析及查房等方面皆增加中西医结合护理学习内容。

1.3 观察指标与评定标准

比对两组临床技能成绩分值，包括操作技能等方面，各项总分均为100分；分值越高，提示护生生临床技能越高[2]。采取WGCTA（华生-葛拉塞评判性思维测试量表）[3]对两组评判性思维能力评估，总分80分，評判性思维认知技能与分值呈正相关。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0统计学软件对数据进行统计分析，计数资料以例（n）、百分数（%）表示，采用x2检验；计量资料以“x±s”表示，采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 比对两组临床技能考核成绩

实验组出科综合（96.24±2.31）分，日常技能（97.13±1.24）分，日常理论（96.34±2.17）分；对照组分别为（82.14±2.43）分、（85.31±2.41）分、（88.47±1.27）分；实验组临床技能考核成绩显著优于对照组（P<0.05）。

2.2 比对两组WGCTA评分

实验组WGCTA评分（75.36±2.14）分显著高于对照组（58.36±2.24）分（P<0.05）。

3 讨 论

风湿病学为我国发展较为迅速的一门医学学科，为确保风湿免疫科护理质量，医院需于教学过程中向护生着重强调风湿病疾病具备的独特性，以提高护生实习质量，为风湿免疫患者及医院培养具高素质的护理人才。

中西医结合带教模式可促使护生于风湿免疫科室科学、有序的开展护理工作，其具备下列各项优势：（1）中西医结合带教模式可使实习护生把理论知识更科学、合理地应用于日常实际护理工作当中，从而有效提升护生实际操作能力；（2）安排带教教师予以中西医结合带教模式指导，以科学评估护生的护理质量；（3）通过实施中西医结合护理带教模式，不但能够全面提升自身的业务水平，而且能够于中医学角度开展教学，从而促使实习护生更加科学、合理的为患者提供优质服务[4]。评判性思维为临床护生对复杂护理环境中存在的问题予以有意义、目的的自我调控性推理、判断、决策及反思过程[5]。通过调查、分析，本文结果显示：实验组出科综合、操作技能及日常理论考试分值均显著高于对照组；实验组WGCTA评分显著高于对照组；提示针对护生采取中西医结合护理方法予以带教可有效提高其临床技能理论及思维认知技能。本研究由于受样本、环境等因素制约，对两组护生对教师教学行为标尺评分情况未加以分析，待进一步调查再作报告。

总结上文，中西医结合护理方法应用于护生带教中，不仅能够提高其临床技能理论，而且有效提高其思维认知技能，从而有效提高护理服务质量。

参考文献

[1] 韦秀枝，高雅琨.多元一体化教学法在临床护理带教中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2016，15（7）：684-690.

[2] 岳 辉.PDCA循环法在风湿科护理带教中的应用效果分析[J].中国继续医学教育，2016，8（4）：6-7.

[3] 王艳艳，沈友轩，王 琦，等.CBL教学法在风湿科住院医师规范化培训中的作用[J].教育教学论坛，2016，14（49）：194-195.

本文编辑：李 豆