语文阅读教学现状与改进策略刍论

2018-05-22张迎雪

成才之路 2018年7期

张迎雪

摘要：阅读教学是为了培养学生理解书面语言能力而进行的语文训练。针对语文阅读教学存在的不尊重学生的主体地位、忽视学生的个性化发展、缺乏合理的阅读教学目标等问题，文章从注重调动学生的阅读主动性与积极性、注重培养学生的想象力与创造力、注重引导学生进行大量的课外閱读等方面，对语文阅读教学的改进策略进行研究。

关键词：小学语文；阅读教学；现状；策略

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0019-01

阅读是学生的个性化行为，阅读可以开发学生的潜能，增长学生的见识。阅读教学是为了培养学生理解书面语言能力而进行的一系列语文训练，阅读教学是语文教学的重点，是语文教学的核心。在语文阅读教学中，教师应该采用科学合理的方式将阅读技巧传授给学生，鼓励学生认真阅读文本，同时根据教学内容与学生的阅读情况对阅读教学模式加以完善与创新，从而提高语文阅读教学质量。

一、当前语文阅读教学存在的问题

当前，少数语文教师不尊重学生的主体地位，忽视学生的个性化发展，缺乏合理的阅读教学目标，仍然采用传统的教学方式进行课文讲解，淡化学生对文本的阅读，导致很多学生的语文阅读兴趣逐渐下降。

（1）学生主体地位不明显。在语文阅读教学中，部分教师采用传统的填鸭式教学方法，不重视学生对文本的阅读，主要以课堂讲解为主，忽视学生的主体地位，不太关心学生的内心感受。一节课下来，很少有学生能够真正理解文本内容，对知识要点比较模糊，而教师对学生的疑问也没有一一进行讲解，导致很多学生失去语文阅读兴趣，在课堂中交头接耳、做小动作等。这些现象的出现，与教师忽视学生的主体地位有着很大关系。如果教师不能明确学生的主体地位，一味占据课堂大部分时间，那么学生不仅会对语文阅读教学产生反感，而且还会影响语文学习成绩，这对学生的发展非常不利。

（2）忽视学生的个性化发展。对于语文阅读课，学生往往更加注重阅读过程中的乐趣，而不只是知识的吸收。而部分语文教师将重点放在语文知识的系统讲解上，强调标准答案，不太重视学生的独特理解，对学生的个性化发展有所忽视。这导致一些学生的思维模式受到局限，对于语文阅读课程的好感逐渐下降。另外，一些教师占用大量的课堂时间进行课文讲解，忽视与学生的情感沟通和心灵交流，不注重激发学生的想象力与创造力，因此，学生的才能得不到有效展现，从而影响语文阅读教学质量。

（3）缺乏合理的阅读教学目标。要提高语文阅读教学质量，教师就必须根据学生的个性特点和教学内容，制定一个合理的、切实可行的阅读教学目标。但是，少数教师机械地按照教学参考书中的一些建议制定教学目标，缺乏自己的独到见解，没有从学生角度考虑问题。这样就脱离了实际，难以取得良好的教学效果。

二、语文阅读教学的改进策略

在语文阅读教学中，教师要注重调动学生的阅读主动性与积极性，注重培养学生的想象力与创造力，注重引导学生进行大量的课外阅读，启发学生多角度、多方向地解读文本，尊重学生对文本的独特理解。

（1）注重调动学生的阅读主动性与积极性。在语文阅读教学中，语文教师要给予学生充分的阅读和思考空间，注重调动学生的阅读主动性与积极性。提出问题之后，教师要给学生充足的时间，让学生带着这些问题阅读文本，自主思考，并与同学进行交流讨论。教师要通过不同的方式为学生创设良好的学习情境，使学生能够主动地参与到语文阅读实践之中，激发学生主动阅读的兴趣，加深学生对文本内容的认知、理解与感悟。

（2）注重培养学生的想象力与创造力。青少年学生正处于心理发育尚未成熟的阶段，他们可塑性强，热爱学习，对新鲜事物充满好奇心。因此，语文教师要充分把握学生的心理特点，注重通过各种有效的方式培养学生的创造力与想象力。在具体的语文阅读教学中，教师要为学生提供想象的空间，进一步启发学生的阅读思维，使学生能够更加深刻地理解和把握文章精髓，开阔人生视野。

（3）注重引导学生进行大量的课外阅读。在语文教学过程中，教师应当采用合理的方式引导学生多阅读课外读物，让学生在阅读课外读物的过程中吸收更多的知识，丰富思想情感，提高阅读鉴赏水平。这样，教师在语文课堂进行阅读讲解的时候，学生能够更快地投入到学习之中，有效地吸收课本知识。比如，教师可以组织一些阅读比赛活动，鼓励学生交流阅读心得体会，从而让学生积极地参与到课外读物的阅读之中。这样，学生的阅读水平能在一定程度上得到提高，教师的教学质量也能随之提升。

三、结束语

总之，阅读教学是语文教学的重点，阅读教学是学生、教师、文本之间相互对话的过程。如何激发学生的阅读兴趣，提高语文阅读教学质量，是语文教师长期研究的一个重要课题。阅读是学生的个性化行为，在语文教学中教师要避免“重讲解，轻阅读”的现象，要注重调动学生的阅读主动性与积极性，注重培养学生的想象力与创造力，注重引导学生进行大量的课外阅读。要鼓励学生主动阅读文本，让学生在阅读中获得思想启迪，享受审美乐趣。