高中政治教学中科学理答设计思路摭探

2018-05-22纪星

成才之路 2018年7期

纪星

摘要：理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，体现的是教师的教学智慧。文章从梳理性理答、理清认知构建路线，启迪性理答、调动学生主动思维，拓展性理答、开阔学生学习视野等方面，研究政治教学中科学理答的设计思路。

关键词：高中政治；思想政治教育；科学理答；教学设计；思路

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0012-01

在进行高中政治课堂提问设计时，教师要引入理答理念，对学生的回答给出科学而合理的回应。所谓理答，是指教师对学生回答问题后的反应和处理。理答是课堂问答的重要组成部分，它既是一种教学行为，也是一种教学评价。面对学生的回答，教师要有更高的视界，要注重梳理学生认知、给学生启迪暗示、引入拓展训练，从而提高政治课堂教学效果。

一、梳理性理答，理清认知构建路线

教师在进行高中政治课堂提问设计时，要对各种制约因素有一定的考虑，特别是要考虑学生个体认知差异性，为科学理答提供一定的参考。在传统政治教学中，很多教师喜欢以“泛问泛答”的形式开展教学，教师不断问学生“对不对”“是不是”，学生回答也是漫无目的，多数是随声附和，这样的问答与理答无关。进行理答设计时，教师要对学生的回答进行认真的梳理，理清学生的认知路线。这样的理答才具有针对性，给学生的认知提供确认机会，也能够帮助学生理顺思路。例如，在讲解商品使用价值和价值关系的时候，教师可以设计一个问题：“一个人用五斤大米换回一斤猪肉，如何看待其中使用价值和价值之间的关系？”有学生回答：“用一件商品换回另一件商品，交换价值呈现出来，因为各有需求，这两件商品都是有使用价值的，五斤大米只能换回一斤猪肉，说明其价值是等同的。使用价值不能离开价值，价值也不能离开使用价值，因为都需要对方商品的使用价值，因此自己要付出价值。”教师理答：“先说出交换过程，说明商品的使用价值，接着从价值角度说明使用价值和价值的一致性，最后总结使用价值和价值之间的关系。思路清晰，认知建立顺利。”可见，教师面对学生的回答，没有进行简单的评价，而是对学生思考路线进行梳理，帮助学生回顾思考过程。不管是当事学生还是其他人，都会从教师的梳理中逐渐建立起学习认知体系。因此，这个理答是比较科学的。

二、启迪性理答，调动学生主动思维

启迪性理答重在强调启发，教师在进行理答设计时，需要给学生提供更多思考方向，或者以暗示的方式让学生顺利进入下一个思考环节，对问题进行深度挖掘。政治学科的问题含义都比较深刻，关联性也比较强，为了防止学生思考的片面化，教师需要在理答环节进行引导，让学生进行思维对比，或者是思维延伸，从其他方向找到问题的突破点，这样的理答才是最有价值的。例如，在教学“价值规律”时，教师可以给出一系列问题：“价格围绕价值上下波动受哪些因素的影响？有人说，价值规律的调节作用实际上是市场价格在起调节作用，你赞同这种说法吗？价值规律在不同社会制度下有不同表现，如何理解这种现象呢？”教师要鼓励学生自由选择问题，结合相关材料进行深入思考。有学生这样回答第一个问题：“价格围绕价值上下波动，但这个波动不能没有限制，需要有合理的空间。价格变动有多种制约因素，供求关系出现失衡是主要原因。”教师理答：“供求关系出现失衡的确可以导致价格波动，但这不是唯一因素，还有哪些客观原因会导致价格波动呢？”学生沿着教师提示的方向进行思考，很快就找到思维出口，迅速给出回应：季节变化、社会动荡、自然灾害、经营策略等因素也可以导致价格波动。

三、拓展性理答，开阔学生学习视野

学生对问题的答案未必是完善的，教师要有拓展意识，将学生的答案作为重要的教学生成资源，进一步探索引导，开阔学生学习视野。学生的思维有一定的局限性，教师需要进行明确的引导，给学生指明进一步思考的方向，或者是提出新的问题，让学生在不断探索性思考中逐渐接近问题核心。拓展学生的视野，应该成为科学理答的重要目标，教师需要抓住难得的教学机会，为学生带来更有挑战性的理答设计，以激活学生思维。例如，在教学“社会主义初级阶段的经济制度”时，教师可以提出思考问题：“公有制是社会主义经济制度的基础，那么我国还有没有其他形式的所有制经济存在呢？它们与公有制经济是什么关系？”有学生思考之后回答：“我国公有制经济制度之外还有非公有制经济，主要包括个体经济、外资经济、私营经济等形式。这些经济制度与公有制经济制度是互补共存关系。”教师理答：“公有制是社会主义经济制度的基础，以公有制为主导，多种经济制度辅助支撑的中国特色社会主义经济体系建立，为国家快速发展创造无穷动力。如何看待这些非公有制经济制度存在的必然性呢？”学生根据教师的引导，又进行深入思考，最终达成共识。

四、结束语

在高中政治课程教学中，课堂问答包括提问、候答、叫答、理答四个环节。其中，理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，体现的是教师的教学智慧。高中政治学科概念、原理、案例众多，在問答探索中，教师理答往往成为最为关键的环节。要通过梳理性理答、启迪性理答、拓展性理答，激发学生的学习兴趣，提高政治课堂教学效率。